——东丰县实验中学辛晓梅。
前几天，县教育局组织各校领导、教研员和部分教师一行47人前往西峡县学习"三疑三探"教学模式，学习中，我认真观摩了"三疑三探"教学模式，并亲身感受了"三疑三探"教学模式。
我们在学习中思考着，在思考中兴奋着，因为我们看到了真正的"教师与学生共成长"的教育春天。
我们每个人都被"三疑三探"教学模式吸引着。
下面就来谈谈我的一点浅显体会。
一、我对"三疑三探"教学模式的理解。
通过学习使我体会到"三疑三探"。
它是传统教学模式上质的飞跃。
传统的教学模式《礼记》有云"今之教者，呻其占毕，多其迅言，及于教，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材其施之也悖，其求之也佛。
夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其意也，虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎"而"三疑三探"教学模式，是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作**问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯。
培养了学生的组织、表达、思维等各方面的能力。
让每个学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，体现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。
所谓"三疑三探"是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即1设疑自探围绕教学目标，创设问题情境，引导学生自学自探，并提出疑问，教师归纳、梳理、补充问题并形成自探提纲。
2解疑合探对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作**，当堂解决本节课提出的相关疑难问题。
3质疑再探教师引导学生针对所学知识提出新的问题，深入领会教材内容，**更全面更深刻的问题答案。
最后，对所学知识进行运用拓展。
"三疑三探"教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，它完全符合新课标的要求。
它的价值已经远远超过了"传道、授业、解惑"本身，归纳起来有以下几点。
1提高学生的创造能力。
《**规》中说到"学有疑，随礼记，就入问，求确义","三疑三探"教学模式正是紧扣了"疑"和"探"字。
"疑"与"探"的妙处是学生有了疑问才会主动思考主动**，所以课堂教学就是从疑问开始，到释疑结束。
提问需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找解决问题的答案，在不断的思考和释疑中提高自身的能力，在进一步的运用与拓展中丰富自己的知识，在一次次实践和创新中体会学习的乐趣。
因此，"三疑三探"教学模式用问题来激发学生学习的兴趣和动力，从而培养学生发现问题解决问题的能力。
2减轻了学生的课业负担。
中小学生课业负担过重，是当前社会普遍关注的热点问题。
这么多年减负还是无济于事，究其原因是课堂效率低下或教学效果不理想，所以教师只好采取加强课前预习，加大课后作业的方法来弥补不足，过重的课后作业和严格的课前预习，使学生产生了厌学情绪，影响了教学质量。
而"三疑三探"教学模式不倡导学生课前预习，不提倡课后布置作业。
认为课外预习实际上是占据了学生自主支配的时间，属于变相加重学生的课业负担，也不利于提高学习效率，因为真正高效的学习是在较短的时间内能迅速的发现问题、梳理问题并通过**迅速解决问题。
而过于繁多的作业则会导致学生学习上的"倦怠","三疑三探"教学模式取消课前预习，不但减轻了学生的课外负担，更重要的是保护学生的好奇心和求知欲，从而促使了学生课内高效快乐的学习，此外，由于学生当堂完成了学习目标，基本不用再布置课外作业，所以学生不存在课业负担的问题，因此，"三疑三探"教学模式得到了学生的拥护。
概括地说；"三疑三探"教学模式为；"异军突起的成绩，轻负高效的课堂，课堂教学的革命。
3、增加了教师教学的乐趣。
教师多年来一直做着枯燥的重复劳动，几十年如一日，教同样的教科书，重复着同样的话语，讲同样的习题，周而复始。
课堂上喋喋不休地传授知识，工作显得单调和无聊。
《四书》。中庸；"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
""三疑三探"教学模式从根本上改变了传统的教学方法，使教师真正的"活"了起来，虽然课堂上问题是让学生自己提出，答案又是让学生自己解决，但是这样开放的课堂需要教师渊博的知识，独到的见解，才能驾驭课堂，又由于学生可以向教师提出各种挑战性的问题，这就迫使教师要不断的学习，不断提高自身的素质，也迫使倦怠的教师忙碌起来。
教师要认真研究教材，开阔视野，才能上好每节课，才能准确回答学生的各种提问。
"问渠那得清如许，为有源头活水来，"现在一桶水远远不能满足学生的需求。
"三疑三探"促使教师必须有持续不断的"源头活水",于是教师在不断地学习和思考中提升着自己的价值，同时也享受着教学的乐趣。
4、解决了课堂改革的难题。
课堂教学的操作方式不改变，即使教材再变，要求再多，教师知识在渊博，课程改革也不会有质的变化，从我们近几年来的课改情况看，虽然素质教育喊得惊天动地，但是始终受应试教育的束缚，教师也知道培养学生的能力比传授知识更重要，可面对各种考试和排名，教师不知道采用什么方法才能两全其美。
而"三疑三探"的教学模式，其教学过程本身就是一个培养学生发现问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养创新能力步步升华的过程，从设疑、解疑、质疑到最后的编"疑",四个环节实际上是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次的问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生能编拟习题，说明实现了知识的迁移和创新，经我们实地考察和亲身感受，西峡县实现"三疑三探"教学模式以来，全县中小学生疑探能力明显增强，教师素质也明显提高，教学质量得到突破性进展。
因此说"三疑三探"为广大教师更好的实施新课改找到了一个目标和载体。
能从根本上解决新课程实施"敷衍了事，生搬硬套"的问题。
二、对"三疑三探"观摩课的认识。
听了西峡县五里桥中学六节课后，我认为；传统的教学模式和"三疑三探"教学模式的根本区别在于，一节课的内容是讲会还是学会，是授之于鱼，还是授之于渔的问题，新课改倡导"合作**","三疑三探"教学模式正是体现了这个精神，不同的是新课改实验中依然是由教师提出问题，再由学生**答案，后者更注重培养学生的思维能力，学生头脑中没有问题是教育的悲哀，由学生自己去提出有价值的问题再去**解决这些问题，才是课堂教学的最高境界。
1在"设疑自探"这个环节里所有授课教师都能根据所教内容的特点，简洁恰当的导入新课，都能围绕学习目标进行归纳、梳理和补充，尤其是语文课教师能通过创设适宜的教学情境，渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，在润物细无声中激发学生的求知欲，让学生主动地发现问题，提出问题。
在化学课中，由于有些知识较难，教师适当地为学生扫清障碍，再要求学生提出问题，这样显得课堂更真实，更实用，也体现了"三疑三探"教学模式的灵活性和实用性。
2在"解疑合探"这个环节里，几位教师都能在学生自主**的基础上，组织学生发表自己对问题的看法，交流自己问题的答案，教师审时度势，适时地引导学生回答，有效地在回答中让学生学会了分析问题、解决问题、完善问题、评价问题，以此达到发展思维、培养能力、张扬个性的目的。
坚持让学生回答、补充、评价，绝大部分学生都敢于发表自己的见解，认真倾听别人的意见，也敢于评价，质疑别人的观点，在这方面，语文教师做的非常好。
教师注重引导学生多角度，有创意的问与答，联系以往所学知识，让学生在**与参与中享受着学习的快乐。
3在"质疑再探"这个环节里，化学教师不满足让学生解决自己所发现的问题，还引导学生不断挖掘问题，提出更有深度、更有价值的问题。
教师一方面引导学生解决新问题，另一方面慎重处理、运用生活实际和精彩的画面解答学生提出的有难度问题，收放有度。
子曰"不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
"化学课教师的课堂，真是孔子笔下的这种情境，一步步通过介绍实验、讨论、评价、设例，让学生将问题和疑惑，将知识点和能力的培养巧妙地融合起来，很好地解决了学生的困惑。
4运用拓展环节是一节课的亮点，是教学改革的大胆设想，不同层次的学生根据不同的需求对所学知识不同的理解，自己编写不同的练习题，这样做一方面在对所学内容进行梳理的同时，巩固了所学知识，在编写和习作别人的习题中也灵活掌握了所学知识。
另一方面还把所学知识纳入到已有的认知结构，使问题进一步升华，在完善认知结构中，实现求异创新。
总之，"三疑三探"教学观摩课亮点不断，精彩纷呈，课堂教学设计完美，晓之以理。
授课教师语言精练，学生发问巧妙，回答精彩，点评干练，气氛活跃。
体现了真正意义上的"教"与"学"
三环六学教学模式心得体会"双主互动"教学模式的感悟五步三查教学模式心得体会。
学习“三疑三探”教学模式心得体会
在课堂教学中，老师不应当规定学生采用哪一种学习方法，而应当鼓励学生自主地选择他所习惯的适合于自己的学习方法，并不断地优化学法的运用效率，发展学生的选择能力。无论采用哪种学习方法，只要行之有效，老师就应当认可，并在必要时加以引导和推广，使学生在学法的运用上更加得心应手，在学法的选择上有更大的余地。虽说...
学习“三疑三探”教学模式心得体会
20xx年10月21日早上八点，在西峡县双龙一中，听了 三疑三探 教学模式创始人 河南省特级教师 河南省西峡县第一高级中学校长杨文普老师做的 课堂教学的革命 从的角度谈 三疑三探 教学模式 的专题报告。他从 教育规划纲要 精神的角度，解读了 三疑三探 教学模式，介绍了这种教学模式的基本内容和操作模式...
“三疑三探”教学模式心得体会
三疑三探 教学模式心得体会范文。听过河南省西峡县杨文普校长的报告，感触很深，尤其是他们的 三疑三探 教学模式的推广经验更值得我们学习。反思我校 一设二导三学 教学模式从确立到实施，经历了两年的时间，虽然大多数教师课堂上能够按照这种模式去上课，但是从学生的方面看不出有什么变化，也就是说学生的能力提高了...