趋，现在我们刚接触，学习这种模式，这是一种过渡，我以为在教学。
中，不要照搬这种死模式，应把它和新课程结合起来，应该根据学生。
的不同年龄段，学校的实际情况，采取一种切实可行的具有自己特色。
的“三疑三探”模式。比如，讲解每一课学生一定不会质疑，我想可。
以先让教师示范性引领一下，启发引导学生提出有价值的问题，待养。
成习惯后再慢慢放手。
在学生不会编题出题时，教师可以先出一些题。
引导学生，慢慢过渡一下。
课堂中，在不预习的情况下放手让学生质疑自探问题，一堂课。
下来，很多同学课文读的还不够熟练，更谈不上有感情，我觉得无论。
是什么模式的课堂，指导学生朗读都应该占着重要比重。
这就要求教
师合理安排时间，不能走过场，扎实有效地实施每一个环节，把握课。
堂的每一分钟，让。
分钟出高效。
总之，教学有法，教无定法，任何一种好的教学模式，不一定适。
合所有的科目，不一定要让所有教师必须照搬，可以因人而异，灵活。运用。
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