新课程改革对当前教师的要求越来越高，终身教育及学习化社会的理念正日益猛烈地冲击着教师的生存状态，教师的专业压力越来越大。与此同时，主动学习与积极参与培训逐渐成为教师工作的组成部分，也是教师不断提高自身业务素质和专业能力的有效途径。教师只有不断学习，才能具备终生为师的条件，这是我在这几年工作中的深刻体验。
我通过参加学校“一三四模式”（即：一个平台：以计算机校园网络为学习平台；三种学习方式：
教师个人自学研修，小组合作交流，专家引领辅导；四个方面：加强教育教学此文**斐斐课件园的理论修养——写名言锦句；加强教学技艺的视觉积累——写教法集锦；不断反思提高——写教学后记；综合实践运用——进行课例评析。）和“研训一体化”为核心的继续教育后，在教学工作中正在茁壮成长。
随着新课程的全面展开，它改变着教学模式、内容、手段、方法，并最终导致教育思想、理论甚至教育体制的变革。作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
教师学习与成长既需要其自身的内部动力，又依赖于外在环境的影响。为了有效地提高我们的教育理论水平，这学期学校加大了校本培训的力度，九月初学校请了广西小学教育研究中心、广西小学教师培训中心文科教研室主任黄亢美专家的来我校辅导引领我们，帮助解———**网络搜集整理，仅供个人学习查参考。
决了教育教学此文**斐斐课件园中的许多问题和困惑。就拿写教学反思来说吧，说实在以前我觉得我的教学反思还算可以。但听了黄亢美专家的指导，我才明白我其实是在让课文的教学目标，而不是教后反思。
一节课的教学反思可记成功之处，记失败之处，也可以提出在教学中感到困惑的问题。随着对反思的认识加深，我也试着把自己在教育中的思考及时记录了下来。就这样在网络里面“写——录，思——享，品——学”，在不断的积累中感受着学习的乐趣。
在网络里学习、反思逐渐成为我的一种习惯。此后，我不再一味追求学习的速度，更注重学习的质量。我开始在自己的网页上书写自己的反思：
有时候是备课时的品读**，有时候是阅读后的心得，有时候是对自己的教学行为进行诊断性分析，有时候是听完课以后的讨论。在这样的反思过程中，我学会了思考。
同时在校本培训活动中，对字理教学方面的知识我也收益匪浅。以前我以为只有“扌”与手有关，学过之后才知道取、受中的“又”，牧、救中的“攵”，寻、夺中的“寸”，没、投中的“殳”，弄、戒中的“廾”，“采”中的“爪”都与手有关。现在我能把学到的字理知识运用到课堂中去，根据汉字不同的构形特点，让学生通过“析形索义，因义记形”来识记汉字，还运用顺口溜或猜谜识记汉字。
让学生了解汉字的产生和衍变过程，使学生受到汉字的熏陶，产生对祖国语言文字的热爱，增强民族精神。在引导学生自主合作**新字识字法时，我积极利用网络教学，**并茂，直观形象，唤起学生的兴趣，化难为易，变枯燥为生动，学生易识易记，积极动脑，乐于学习，主动学习，求知欲被强烈地激发起来。如：
利用网络技术演示动画，帮助儿童识记字形，领会字义。例如，放映“高山、石头、太阳、月亮”四种物体的图画，启发学生说出每种物体的特点，再映出“山、石、日、月”4个古体象形字，说明它们都是依据物体的形状创造的，最后出现4个楷体字，教学生认读、理解。由于使用信息技术手段，形象地展示出造字的过程，学生兴趣浓厚，很快学会了4个字，并感知了象形造字法。
又如：在教学“斧”时我出示顺口溜“父亲拿着斤（斧头）去砍柴”让学生猜，学生们的兴趣来了，纷纷举手发言一下子就猜出来了，而且还有个学生能按字理来分析这个字，能说出“斧”字的偏旁是“斤”，“斤”是斧头的象形。这样的识字方法学生乐学、易学，有效地提高识字质量。
课程改革时期，对教师的教育教学此文**斐斐课件园水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的业务水平，在这样的背景下，要将接受的先进理念落实到教育教学此文**斐斐课件园活动中，将先进的理念转化成自己的教学行为，这只能到实践中去感悟、去加深理解，遵循“边实验、边研究、边培训”的原则，不断转变观念，不断地扩展和更新知识，不断地创新。积极参加继续教育学习，加强自己的教育教学此文**斐斐课件园理论修养，尝试将新课程理念体现到课堂教学中。
随着校本培训的步步推开，我深深地感觉到“一三四模式”对教育的促进，对自身专业化成长的帮助。学校提供的网络平台使我们更加见多识广，“自修反思”式的校本培训使我们能够加强专业技能，这难道不是自己的成长么？难道不是一种享受么？
我真正感受到，教育不仅是一种奉献，同时它还应该是学生和教师的一种创新的经历，一种人生的成长的过程。所以我要说：是“一三四模式”伴随着我成长！
一三四模式学习心得体会
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学习心得体会永威教学模式学习心得体会
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