秦晓风2012-8-30
每年都进行暑期培训，每年都有一定的收获，都给自己的教学工作和班主任管理工作带来很大的帮助，而今年的培训学习让我更有了茅塞顿开一样的收获，长期以来困惑我的难题有了一个比较好的答案：在《促进教师专业成长，提升学校教育质量》板块中让我知道了怎样才算是上好一节课，在《有效的教学策略》板块中让我知道了什么是有效的教学，在《怎样当好班主任》板块中让我知道了怎样才能做好一个班主任。下面就这几个板块的学习谈一谈自己的体会：
1、怎样才算是上好一节课。
教了十多年的书，竟然不知道一节好课是怎样的，的确可以算得上是一个笑话了，但又不得不承认这一点，很多老师可能没去想过这个问题，认为只要把课上完，完成教学任务就可以了，或者说老师在讲台上滔滔不绝的讲完，如果再精彩一点就是绘声绘色；或者是学生在课堂上讨论热烈，课堂气氛好，就能认为是一节好课了。其实不然，在讲座中，杨校长说到了上好一节课的标准是：学生收获多，学生学得快，学生学得快乐。
从这几句话来看，标准都是以学生为中心，而不是以老师为核心，是以学生为主体，而不是以老师为主人。所以我们的观念一定要改变，切忌满堂灌，切忌自我表演，切记要围绕学生的学习，加强引导，加强学习方法的指导，增强学生的学习能力。在课堂上用多种形式多种方法来提高学生的学习积极性，让学生真正收获多，学得快，学得快乐。
同时作为一个老师，要有一种理念：要有学生的最近发展区域水平理论。也就是说，你的学生现在是一种什么样的学习状况，他可能达到什么样的学习状况，了解了这一点，然后想办法通过多种途径让更多的学生体验到成功。
观念改变了之后，再想办法和同学一道，根据各自不同的学习状况，确定学习阶段或学习层次，制定不同的学习目标，再轻松的完成每个阶段的目标，体验成功的喜悦。
因此，在教学中，老师在上课之前，一定要学生明白一节课的学习目标，老师要把学习目标写在黑板上，或要求学生记在笔记本上，有了目标，才会有想达成目标的动力及行动。
2、什么是有效的教学。
肖川教授的有效教学的策略包括。
1)创设真实的学习情境。
1、 明确的目标和任务(提高内驱力)2、 有良好的心理氛围。3、 有适当的学习资源。
二)激活已有的知识积淀。
三)引发学生的认知冲突。
四)鼓励学生学业求助行为。
五)以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学。一定要强调预习的督导。
六)充分展开课堂交互活动。·产生想法。·发展想法。
促进多元理解。(民主社会的实现要建立在大多数人乐于当面表达内心真实想法的基础上)○学生的想法之间要有实质性的碰撞和争鸣，在教师的引导下自然达成“共识“，实现知识的建构。
七)达成对知识的深层理解和灵活运用。
1、在不同的情境中运用。
2、用自己的话解释。
3、解变式题解释相关问题。
4、解综合问题、实际问题。
八)激发学生的兴趣，并与学生的生活相联系。练就讲故事的本领。
九）帮助学生树立自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。
十) 使学生感到自己有价值，与他人有联系和被尊重。
在教学中一定要用有效教学的策略来指导自己的工作，才能达到最佳效果，取得最好成绩。
3、怎样当好一个班主任。
张红教授话语清楚，娓娓道来，让人觉得非常亲切，语言朴实，故事或实例经典通俗。更重要的是她的理论更切合我们的实际，不是高高在上，而是能够摸得着，看得到，操作性实用性都很强。
她的理论包括班主任的角色定位：班主任是领导者，也是管理者，更是教育者。班主任的类型：
母亲型，**型，鼓动家型，政治家型，导师型，研究型。班主任的位置：跟在学生后面（包揽型的保姆），站在学生旁边（监督型的警察），陷入学生中间（无法区分师生边界的哥们），领在学生前边（超越现实的领袖）。
另外，还需要注意集体发展的几个时期及管理方法：班级松散期---要规范管理；班级同化期---要有共同目标；班级凝聚期要开展丰富的文化活动。
最重要的一点是：要明确班级的功能。在班级中，学生有很多类型，不同类型的学生会有不同方面的满足，其中包括：
懂的满足，会的满足，变好的满足，快乐的满足，有用的满足等等。所以作为班主任就是要研究学生，了解学生，才会想办法搭设各种平台，来满足学生发展自我和成功的需要。
我想，通过这次培训，不仅是我，还有很多同事都对教学有了更深刻的认识，更好的理解，更深入的想法。相信用最实用的理论来解决最实际的问题，那是最有效的，我想，这或许是我突破的开始，成功的起点。
谢谢讲座的专家们！
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