生本教育学科专家送课现场指导收获。
3月21日至3月25日有幸参加了生本教育学科专家送课活动。在这一周的生本培训中，听了学科专家骏景小学陈天兰和河南石油中学张云焕老师的两堂生本课和从广州来的三位专家的报告，我对生本的教学理念有了再一次的提升，对生本的教学实践充满了向往，感觉心里有底了，现把自己所有的收获梳理如下。
收获一，教师最大的作用就是：设计好每节课的前置性作业，使每个学生通过先学都有收获或是疑问，这样在课堂上才会有精彩，只有通过很好的先学，孩子们才会有所悟，有所感，老师才不会担心孩子在课堂上没话说，到时反而要担心，说的太多课时结束不了怎么办？这段时间我也是一直在这样努力的，原来我们真的小看了我们的孩子，只要给他们足够的时间，给他们总够的吸引力，他们是非常乐于表现自己，并且是非常优秀的展示自己的。
我们不该对我们的孩子没有信心，而孩子的潜力是无穷的。往往我们认为是一个很有难度的题，但是完全的交给孩子，他们会做的比我们都好，他们的想象力、创造力、以及他们的思维都让我们汗颜。而做生本就要充分的相信你的孩子，而课堂就是他们一个展示自我的舞台。
收获二，生本教学可以实现我们语文教师的理想。作为一名语文教师，我想我们最大的理想就是希望我们所教的学生，能够热爱阅读，能够出口成章，能够写出一段流利通顺的文字，而这个理想，生本可以帮我们实现。当然，对于从教十几年的我来说，以前的上课模式虽然不说根深蒂固，但对自己也影响颇深，但不管怎样，我要用最快的时间，用生本教学理念全新武装自己，争取尽快思考设计出自己的教学思路，用大阅读来带动学生的阅读兴趣，争取早日实现一名语文老师的理想。
收获三，我校的两位老师也精心的设计了此次生本公开课，课堂上处处体现生本教育，老师积极调动学生们的学习积极性，鼓励孩子在小组讨论中去积极地发言，以此慢慢达成不教而教的效果。当然，每位老师上课都有其各自的优点与不足，陈天兰专家也做了相应的教育指导，通过专家的讲解，使我能从各个方面审视到每一堂课的美，受益匪浅。
专家报告也很精彩，他们所讲的都是经过实验总结出来的，字字句句直指问题实质。比如实现高效学习的策略和措施：1、读懂、读通生本理念，是观念转换的源泉；2、激发学生的学习欲望，是推动生本语文课堂教学的原动力；3、大阅读、大背诵、大思考、大表达是全面落实生本阅读教学理念的保证；4、转变教师的角色，教师是生命的牧者，是激励者、促进者，是学习活动中的首席；5、充分利用学生资源；6、充分开展先学是生本语文课堂精彩和高效的保证。
如再比如陈天兰主任总结的生本先学小研究的设计原理：准确、精炼、浅入、开放。这些言简意赅的话语解开了我心中的一个个谜团，颇有种拨开云雾见太阳的感觉。
听了专家的课和报告，我决心在今后的教学中，继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。
自己努力成长为一名以学生为本的老师，从而让自己的课堂绽放光彩！让学生体会学习乐趣的同时，领略学生发现的过程之美，和学生一同享受成功的体验！
在低段如何上好小学语文阅读课。
语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重课外的阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。如何上好语文阅读课， 一直是语文老师关注的对象。我认为主要要抓好以下几方面：
一、激发学生的阅读兴趣；因为兴趣是最好的老师。
给学生推荐一些适合课外阅读的书，可以指导学生阅读，让学生作读书笔记，在班上交流，活跃气氛，激发学生阅读的兴趣。但不要特意要求学生达到什么目的，以学生的收获为主。
二、为学生选好书籍。
因为是课上阅读，所以要根据学生特点与教学需要，选择好书籍，这样才能在有限的时间取得更大的收获。
首先，我从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解。并根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读《金色的小船》，指导学生阅读。
其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀作品。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思维，还有独特的见解。
例如：经典名著《西游记》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》等，成语故事、神话故事、中外历史故事等。
然后，在学生明确要求的基础上，放手让他们自己读、自己练，因为运用已有的知识解决问题，必须靠学生自己，别人是代替不了的。
三、 交给学生阅读的方法。
1、读整本书。
根据新课标的要求，要教给孩子读整本书，所以本学期根据教科书的要求我给学生制定了规定的书《西游记》。因为很有趣，学生很喜欢读。
2、摘抄法。
为了有更多的积累，可以采用摘抄法，将一些自己感兴趣的知识、优美的好词、成语、佳句、段落等抄到摘抄本上，以后经常翻看，从而达到巩固的目的。我在班里实施了《快乐阅读登记卡》的填写。（见附表一）
3、交流讨论法。
让学生根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典，或者圈、点、画、批。 小组同学在一起讨论说一说自己都读了什么，有什么收获和体会，在说的过程中，学生的思维能力和表达能力都会有所提高。
四、 开展丰富多彩的读书活动。
为了避免阅读课静静读的枯燥无味，适当开展一些活动，活跃课堂气氛，激发学生阅读兴趣。
1、讲故事比赛。
2、摘抄展览。
3、知识竞赛：例如学生读了《西游记》之后，我让每一位学生根据《西游记》的内容出一道题考一考其他同学，比一比谁是“阅读小能手”
4、优秀阅读卡展示。
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