学习《建设理想课堂与教师专业发展》有感。
岳岗小学任广安。
教育生活的充实与精彩并不是由教师个人自编自导，因为课堂并不是老师一个人的，它还有众多小孩一同参与才完成的，而收获也是师生共同拥有的一种充满快乐的知识财富。一节课的设计完美和完成效果紧紧相扣，作为教育者，我想大家都想每一节课上得轻松、上得有价值，这当然离不开自己心中确定的理想课堂，那么什么是理想的课堂？
一、优化“教”
教师在课堂教学中应始终树立生本观，以减轻学生负担为前提，遵循三条重要的教学原则：
1、教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。
“学生是教学过程的主人，教学过程应以学生参与为基础。”一切的教育影响都要通过学生自身的努力才有效。教师的职责就在于充分调动学生的主观性与积极性。
2、传授知识与培养能力相结合的原则。
知识与能力是学生发展过程中两个必要的因素。知识是能力发展的基础。解决问题的能力，包含着一定的知识经验，因此，在教学过程中，教师应将传授知识和能力结合起来。
努力在知识教学中把促进能力发展的因素发掘出来，加以贯彻。并有意识地对学生进行能力训练。
3、精讲与多练相结合的原则。
教师要吃透教材，抓住教材的本质和精髓，找出重点与难点，讲深讲透，使学生能得要领，扼其关键，从而掌握规律，运用自如。多练并非机械重复，不是搞“题海战术”。而是教师设计的每一道问题都应具有目标性、针对性和启发性。
布置的练习少而精。对于较难的问题可化繁为简，化整为零，及时点拨、提示诱导，积极启发学生思考。“精讲”与“多练”相辅相成，不可分割。
只有精讲，才能为多练提供充足的时间，而通过多练，又能巩固知识，加深理解，为精讲创造条件。
二是参与度。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。
学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我认为一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。
三是合作度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。
四是自由度。理想的课堂应该是充满着自由、充满着轻松、充满着快乐的氛围，但我们现有的课堂大部分如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。
五是整合度。理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。
六是练习度。理想的课堂，是不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在学习中掌握。
七是拓展度。理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度拓展，从课堂教学向社会生活拓展，结合生活实际让学生的思维能力得到发展，为学生的进一步**留下空间。
八是反思度。理想的课堂，不是你把课备好了、讲完了、上完了，就算完成了教学任务，而是要求在课后要对自己的教学情况进行反思，找出不足后，进行相应地调整设计，以便接下的课堂越上越轻松，越上越精彩。
理想的课堂就如人生，所以拥有理想的课堂，将会拥有辉煌的人生。
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