学习新课改心得体会

新课程实验教学工作总结。

闫海。随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，课程改革已经在各实验区辅开。2024年8月初，我参加“国培”高一任课教师培训活动，这是我校在去年暑假期间所有新课程实验工作的重中之重。

新课程的实验对教育管理者和教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了生机和活力；另一方面在教学实施中也出现了新的困难和问题。

一、先培训，再上岗。

制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。

新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在。

开学之前我们就进行了培训，清楚了改革的背景、目标，明。

确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。

二、改变课堂教学模式，创建新型的师生关系，全面提升学生的素质。

高中语文新教材全面渗透了语文课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。为此，我们高中语文教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式，创建新型的师生关系。

1、转变角色，提高学生的实践能力。

教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配角；教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动**的兴趣，课堂沉闷。

教师要变主角为配角，做学生的朋友；变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动**。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：

师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生课外阅读的时间多了，学生**的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。

新教材倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在。

获取知识过程中发现、**、互动与合作。我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想、得出结论的教学形式，加强学生的自主**和学生间的交流、师生间的交流，让学生自己去**、去思考，在**中学习，同时培养了**意识，提高了实践能力。

2.不为教材为教材，整合课程资源。

新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其结构，穿插学习。再行课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书。

新课程观认为“课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再是知识的载体，而是较适合学生共同探求新知识的过程。

课程是由教材、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种生态系统。

课程资源，不仅仅是课本，其实你身边的一切都可以是传授知识的载体。

3.发挥语文学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育。

新的高中语文课程在人文精神的培养方面显示了相对。

其他自然学科独具的优势。挖掘教材中隐性的人文素材，提高学生的人文素养。就语文学科知识本身也寓含着许多人文知识，只要我们教师善于挖掘其中的人文内涵，就会在人文精神教育方面起到潜移默化、画龙点睛的作用。

塑造学生高尚的品德修养以及对语文之于人类环境、社会进步的正确认识。

三、新课程改革带来的问题。

1、理念的问题：新课程的理念有一个长期的接受过程，一部分老教师接受起来难度较大，要改变二十几年的教学观念和教学方式需要一个较长的时间；而年轻教师却又缺乏理性的指导，尝试的过程也阻碍正常教学的开展。

、教材的问题：教材容量较以前增多，如果处理不当，很容易给学生带来更大的负担。

总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教学方式，我们要不断的学习，大胆的实践，大胆的创新。在改革**现问题是难免的，我坚信有全社会的广泛支持，在老师的共同努力下，新一轮的改革一定会不断进步，走向成功。

2024年9月。