改变带来进步。
五显中学洪海燕。
这次为期一周的培训很有内容，各位老师分别从各个方面向我们介绍浙江省教育改革现状及发展方向，给我们描绘了一幅教育改革的美好蓝图。实地考察杭州市文晖中学和崇文中学更让我们惊叹，我们要努力，向他们学习。
我将此次培训的心得体会总结如下：
一、 转变理念，促进学生发展。
素质教育的口号喊了很多年，我们农村中学仍然是应试教育的天下。学校的校园文化建设、的与建设、学生的个性发展还远远跟不上。农村中学留守儿童居多，家长文化素质不是很高，对他们学习上帮助有限，孩子们在学校学生跟不上，上课很痛苦，在学校也找不到存在感。
其实他们都有自己的闪光点，如果能让他们在学校有丰富的文化生活，有很多方式展示他们的才能，他们的学校生活会变得有意思，他们会有自信，会成长为更好的人。文晖中学的办学理念是“我们的道路是最美的”，我很欣赏。为什么我们非得千军万马挤独木桥，为什么我们不能成长为我们想要的样子？
记得大学教育学老师说过“各美其美，美美与共”，以前并不懂。慢慢地开始理解，我们每个人都有自己的美好，教育是要让这些美好保留，更好地发展。参天大树固然很好，一株小草也很美。
只要我们的孩子能快乐生活，适应社会的发展，我的教育就是成功的。
我们的教育要更加关注学生的个性发展，尤其要关注成绩差的同学，他们有他们的优点，他们也应该得到我们的尊重和呵护。
二、 重视教研教学管理，提高自身教学能力。
一个老师需要专业素养，需要不断提高自身的教学能力。培训过程中感受特别深的是杭州市的教研。他们从备课管理到作业布置到试卷制定都有系统的研究。
以备课为例，我们平常很多时候备课是备教材，很少备学生，更别提个别备课了。赵群筠局长给我们讲他们的备课方式时，我真的大开眼界。“独立备课”将课标、教材解读进行到底。
他们一天是这样安排的，上午 8:30—10:00 分别独立构思课堂框架，形成一次教案。
10:00—11:00 讨论交流与点评。
11:00—11:30 分别改进自己的教案，形成二次教案。
下午开放网络，允许搜索，并提供该课文的部分资源，
供教师钻研浏览对照资料，分别思考改进教案，形成三次教案。
晚上就三次教案的形成及资料浏览中的启发之处，写。
一篇千字的体会。
以“自我”的角色进入文本， 以“非我”的角色进入文本，适当地参考《教师教学用书》，有选择地选用相关材料，教师的任务是把教材读“厚”，再把教材教“薄”。
这样的备课是我们没有尝试过的，我想回去尝试。再比如说上公开课，我们通常是同课异构，他们进行的是同科同构。他们的操作是这样的：
1）以“同课异构”，让教师进课堂实现自己的教学设计。
上午听四位老师的异构课。
下午讨论分析课文的教学处理，形成共同教案，推选
两位“同课同构”的任教者。
2）以“同课同构”，观察研究课堂教学的实现
上午两位老师同课同构上课，指导者按相同教案上下水课。
下午交流课堂观察情况，分析教学实现的方法。
同步书记员整理教研过程记录，撰写教研案例；
其他老师分别撰写课堂研究体会。
这样的“同课同构”有助于教学实现能力的提高，“同课同构”的教研形式更多的是关注了课堂教学能力的呈现和提升，追深了教学设计的“动态落实”曲线过程。
我们在学校也可以进行。教研的改革促进我们教师的教学能力的提高。
三、 尝试作业改进。
我们的学生学生很辛苦，为什么？作业很多！尤其临近考试！
也经常听到老师说“考试的题目做过很多次，可就是不会做！”题海战术一直是我们的选择。作业做了很多，有没有作用呢？
张丰老师的课给我很多感触。学生为什么做作业？做什么样的作业？
应该怎么样做作业？2023年，一个老师的家访手记：“孩子，你长大了打算做什么？
”“当老师的老师！ 出比现在多10倍、100倍的作业， 让他们永远也做不完。。。张老师出示这张幻灯片时，我们都在笑。
可带给我们的思考呢？我们让学生做了很多作业，效果确不是很好。减负减负，越减越多。
张老师说了他给学生布置作业的故事，很有趣，也值得我们学习。他总是给他的作业去上各种各样的名字，如清明作业。怎么样我们的孩子愿意做作业，通过作业又能巩固提高他们的学习成绩，这个问题值得我们思考。
我们的作业不应仅仅是简单重复的识记抄写，也不能是低级内容的反复。我们要想办法改进作业质量，做得少还做得好！正如张老师所说“减轻学业负担不能孤立地研究作业，限制作业，要从课堂教学主阵地突破，将作业融入于学习的全程，以作业撬动学生学习方式的转变。
加强对作业功能与技术的研究，是实现持续意义的减负的重要基础。作业改革的深层意义是转变学习方式，促进有效学习。”作业，不只是习题，是学习任务；作业，不只是巩固环节，是贯穿学习全程；作业，是承载学习的载体。
以作业撬动学生学习方式的转变，实现课堂从“对话中心” 走向“任务中心”，实现“学习与作业的融合”。
感触很多，收获也很多，更重要是在今后的教学实践中去践行。这里借用一句话来总结：“我们不停地跑，争取领先，但是总有一刻需要停下来想一想：
这条路是通向梦想还是通向深渊？”真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。
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