林州四中刘国生。
我有幸参加了由河南省基础教研室主办，西南大学承办的《河南省高中数学骨干教师高级研修班》的培训学习。来自全省各地市的高中一线教师进行了为期一周的培训。感谢省基础教研室的全体领导给我们提供了这么好的交流学习平台，感谢承办方的精心安排和全体主讲老师的倾心付出，感谢学校领导的大力支持！
培训主要采用专题讲座，与专家面对面的交流，与会学员研讨等方式，聆听他们对数学教育的理解，感悟他们的数学教育思想以及崇高的师德和人格魅力。这次培训内容丰富，针对性强，专家的讲座，让我拓宽了思路，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃的思考今后面临的挑战和机遇，下面谈谈我的一些心得体会。
1、各位老师们高尚的师德和敬业精神值得我们学习。
与共和国同龄的李达武教授，西南地区首位登上央视百家讲坛的女学者，她弘扬了国学经典的真知灼见；她是教育事业的躬行者，践行着自强不息，厚德载物的教育哲学。她的到来令在场的每一位老师激动不已，千言万语难诉说，唯有全场经久不息的掌声能够完美诠释。优雅端庄，举手投足，焕发青春，优雅亲切宛如故友。
69岁高龄如今还面若桃花，风姿卓越，口齿伶俐，思维敏捷，经史子集信手拈来，诗词歌赋如数家珍，她是一位为教学而疯狂的人。疯狂到一个星期上五十节课，上午下午晚上全排满，为了上课她吹拉弹唱都学会了，硬是把自己培养成了一位全科教师。她给我们讲四有好老师：
一个好老师要仁爱，善良，忠诚，坚贞，要有理想信念、道德情操和仁爱之心；一个好老师要有扎实的知识、丰富的教学艺术、要内外兼修；一个好老师要自尊、自爱、自信，对他人宽容、幽默、智慧，对事业对人生热情投入无怨无悔，无论做人做事都要赏心悦目、内外兼修，上课幽默活泼，对纪律严格要求。***带领我们穿越时空，或唱或画，灵动自然，幽默活泼，在反复吟唱中，宣讲自己的观点，渗透中国传统文化，引导我们在各种艺术手段下教书育人。***一下午多次提到：
事业是最好的美容剂，我讲的课学生喜欢、受欢迎，我自然心情舒畅，比什么美容效果都要好。我们都想年轻、漂亮、帅气，那就倾心打造我们的课堂，让学生喜欢，共同努力！我将以***为榜样，把教育当事业，把讲台当舞台，努力成为真正的教育者，将中国的优秀的传统文化传承下去，点亮更多的人。
2、通过学习加深了教师职责的理解，育人比教书更重要。
作为老师我们必须明白培养什么样的人的问题。老师以重庆公交车事件，大学生目前的状态及自杀现象、救火因没有基本技能方法而身亡，最近南方科技大学副教授贺建奎通过编辑婴儿的基因来抵抗艾滋病引起社会各界强烈反对和质疑等例子，明确我们应该为培养什么样的人而努力即核心素养亦称“21世纪素养”，是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可**情境的高级能力与人性能力。其内涵是：
核心素养是在一定时期，能够帮助个体实现自我、成功生活与融人社会的最关键、最重要的必备品格和关键能力。核心素养不只是知识与技能，它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度）、以满足复杂需要的能力。把学生培养成充满自信的人 ，能主动学习的人，积极奉献的人，心系祖国的人。
基于这个终极目标来设置我们的课堂教学目标：必须把育人放在第一位，教书放在第二位，要目中有人。带着三个问题来设计我们的教学：
这节课你准备把学生带到**？（学习目标）：你怎么把他带到**？
（教学目标及活动设计）；你怎么知道把他带到了**？（评价方式）
第三：通过学习进一步明确了教师在教学中的角色和地位。
1、教师要做养蜂人（杭州实验学校副校长刘松）：蜂蜜是蜜蜂自己酿的，养蜂人酿不出蜂蜜，教师要做养蜂人，只需把学生带到鲜花盛开的地方即可。
2、教师要给学生有营养又好吃的教育（数学特级教师、全国人大代表吴正宪）
有营养的教育就是学生在学习知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基础知识、基本技能、思想方法、基本的活动经验、解决实际问题的能力，科学的**态度及创新能力。（教学内容）好吃的教育就是把有营养的教育烹调成适合学生口味的教育，就是学生喜欢的教育，爱学的教育，乐学的教育，能学的教育。就是能给学生良好感受的教育。
（教学方式和手段）如榴莲号称水果之王：营养价值极高但是味道奇特不招人喜欢，那么老师的作用就是把它烹调成味道可口、鲜美的营养水果。（初中物理老师讲凸透镜成像原理时举人工拉锯的例子令人终身难忘，省教研员鲍老师如何给上小学二年级的儿子讲函数(走得快，到学校的时间短等））
3、重视知识的形成过程（重过程轻结果）
教师要创设合适的教学情境提出合理的问题，激发学生的求知欲望：授人以鱼不如授之以渔，授人以渔不如授之以欲。如上高中时石老师给我们讲硫的化合物h2s时这样引入：
你们放过屁吗？哪知道屁的主要成分吗？那这节课就来研究屁的主要成分硫化氢。
这节课同学们兴趣高涨，终身难忘。启发学生独立思考，鼓励学生与他人交流，给学生足够的时间让学生自己去实践、自己去体验、自己去成长去感悟。我们老师不越位、不缺位还要到位。
而不是我们老师快速给出概念、定理、结论。然后几项注意，（告知式的教育，老师与思维不在一个频道上，学生能接得住吗？可以举出网络上的例子加以说明）马上给出习题进行练习，学生在不断纠错过程中理解所学知识，学生跟着感觉走，这样的学习，必然越学越糊涂，举一反三，一的问题没有解决，怎么能反三呢？
学生学的苦，老师教的累，效果也不明显。
4、尊重学生的认知规律，循序渐进。
学生学习过程是一个由浅入深，不断将知识内化建构的过程，在知识体系不断建立的过程中，能力也在不断地培养和发展中，我们老师在教学过程中，不仅要考虑到教学的内容和方法，更要考虑学生对知识的认知过程，即内容和方法得以付诸实现的过程。如果抛开了学生的实际情况而对教学对象进行假设，则会使整个教学设计仿佛空中楼阁，难以真正有效的实施。这也是为何初入讲坛的老师上课不仅有遗憾而且还有漏洞比教学成熟自我感觉良好的老师教学效果好的理由吧。
我们上学时是否也有这样的感觉：一些知识当时怎么也搞不懂，一段时间后回过头来再看就很容易理解的原因吧。
四、新课改，新高考的一些理念和方向。
1、必须明白我们培养什么人的问题，以及怎样来培养人。
即基于核心素养的人才观、教学观、课程观。
2、新高考的模式：3+1+2（3指语数外，1指物理历史选一科3+1原始分，2指政治地理化学生物4科中选2科采用转化的标准分）
3、新高考大趋势：降低数学的难度，增加语文的难度，减轻中学生负担，提高大学生的学习投入。
4、本次培训的关键词：核心素养 、数学文化、数学**、数学建模、新课改、新高考。
5、双基→四基：基础知识、基本技能+基本思想、基本经验；两能→四能：发现问题、提出问题+分析问题、解决问题（中国留学生和美国学生的例子加以说明）
总之：这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对课程理念的深刻阐述，充满了教学智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短的几天培训就会立竿见影，但确有许多顿悟。
身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵，研究新高考，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断的学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，内外兼修，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢的教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的特色，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。在这里，我突然感到自己的压力变大了。
要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断的更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己的不懈努力，一定会有所收获，有所感悟。不当之处敬请指正，谢谢大家！
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