9月24日，陕西理工学院邀请了陕西师范大学的马教授，就“师德”给我们做了一堂精彩的讲座。马教授的讲座对我启发很大，使我重新诠释了教育的含义，对师德有了新的认识，对自己的职业有了一个全新的定位。
一、教育并重，促进学生健康成长
在我们传统观念中，认为学生就只是被动的接受知识，却忽略了许多我们从没注意过的问题。通过马教授的讲座，让我对学生的认识有了一个新的升华。马教授**并茂的为我们解释了什么是学生，对于“学”看你的认识，就是将孩子培养的耳聪目明。
那作为教师的我们应该如何去做呢？教育即生长，就是促进学生身体的生长，知识道德的成长；我们还应该教给他们生活常识，即社会规范，原则、与他人共处的能力（我们在平常的教学工作中会忽略的），如何过真正的人的生活，生活并不等于是活着，在生活中会面临许多的问题和抉择，我们要教给学生该如何抉择，而且必须是有尊严的活着；生疏的知识，生产技能，学会相应社会的生产方式，劳动技能和生活方式，包括思想观念和道德规范，帮助他们适应社会；生存智慧（获得被拥戴、崇拜、追随的人际地位）；要有创新的能力；生命的意义，要让学生了解生命的意义，如何正确理解和热爱生命。我们在平常的教学工作中只注重了对学生与知识技能的培养，却忽略了对学生创新能力的培养；忽略了对于生命的意义的思考。
“教”是我们的手段，“育”是我们的目的。我们不仅要培养学生的知识技能的培养，还应该培养学生的良好品质。
二、甘做“酵母”，做课堂的掌控者。
新课标要求，教师要将课堂交还给学生，充分发挥学生的积极性。马教授认为在现在的教学中，教师应该就像“酵母”，埋在学生中间，充分发挥教师的引导作用，使用各种方法让学生“发”起来，充分发挥学生的主动性。在教学中更应该学习先进的教育理念，新的教学方法，培养学生的创新意识，自主学习与合作学习的意识，通过自主学习使学生掌握自学的方法，为以后的学习打下良好的基础。
尤其是要实行高效课堂，注重学生自我能力的提升，重点把好以下三个环节，一是预习：学习的起点——让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；二是展示：解决学习内驱力的“金钥匙”——先学后‘交’，当堂达标”。
教师根据学情组织学生对学习成果进行展示。展示分为组内组织的“小展示”和班内“大展示”。大展示要讲究技巧，展示普遍性问题，具有代表性的问题。
一般主张由学力较弱的学生多展示，当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵带兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；三是反馈：落实效益——实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归必检测。
在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
三、以学生为本，建立良好的师生关系。
师生关系在教学工作中是最为紧张的，有些学生甚至把老师当敌人，所以我们应该思考怎样和学生建立良好的师生关系。我们应该倾听学生们的心声，尊重学生。我们应该树立正确的学生观，以学生为本。
但我们教师对自己也应该有正确的定位，我们是热情关注学生的人，要关注学生的喜怒哀乐与兴趣，不冷落和冷漠学生，要成为帮助学生进步的人，帮助学生排解困扰，剔除缺点，激励学生进取。良好的师生关系主要体现为尊敬与服从、理解与倾听，信任与接受。我们在教学工作中应该做民主型的老师，一切从学生的角度出发，尊重学生，做学生的朋友。
四、注重自我设计，做德高望重的优秀教师。
在师德规范当中，对教师的一项规范就是为人师表，作为教师，我们要时刻注意自己的形象，尽量穿得体的服装，不过分追求时髦和世俗饰品，更不花里胡哨。不断改变肢体语言，要摆脱儿时形成的丑态、憨态和随意性，走路、说话、眼神、站相、坐姿、吃饭、喝茶等，都要努力呈现“绅士”风度和“淑女”风范，这样你才代表现代、未来和进步。时刻默记“我要成为成功者，要向优秀教师看齐”，做事、说话都讲究分寸、风度和水平。
尽量减少与人对立、对峙和对抗，学会让所有人喜欢你而不是只讨局长、校长的赏识与喜欢，学会关心人、同情人、理解人和照顾人，不以自己的是非观评价和指责他人，这样周围人会尊重你、追随你、拥戴你。
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