全国教育名家论坛培训心得。
为期两天的培训，我有幸聆听了中小学语文全国教育名家论坛第十一届“双核素养视角下”的“教”与“学”育人方法引领暨名师课堂观摩讨会。通过此次学习，我收获颇多，开阔的眼界，同时也感受到了巨大的压力，在会上名师们向我们做了示范课，每节课既不失个人风格，又诠释了新课标下的新课堂。
教师课堂上的风范，对文本深入的发掘，独具匠心的教学设计，对学生巧妙的点拨，还有恰到好处的**，时时浮现在我的脑海中。听一节课，就犹如在品一壶好酒，印象最为深刻的就是刘飞耀和贺国卿老师的课，浅唱低吟学古诗，一步一步引领学生去想，去悟。带领学生似乎重回唐宋时期。
刘飞耀老师指导学生练习读诗，鼓励孩子们，让孩子们轻声读，闭上眼睛再轻一些读，引着孩子们进入神奇的吟诵教学，短短的一节课，刘老师和孩子们一起读诗、唱诗、吟诗。那场景，仿佛师生都醉了。
其实，无论是古诗教学还是在其他课堂，我们语文老师都经常接触，但怎么教学？往往仁者见仁，智者见智。但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。
可是现在，刘飞耀老师就语文教学提出了不一样的见解，独树一帜。他在有限的时间里把这一首古诗经过读、唱、吟的方式，讲孩子们学习古诗的积极性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又重复感受到诗的意境。怎样诵读才能让古诗文教学更加精彩呢？
明晓汉语音韵特质；把握汉语节律特点；领会作品情感基调；运用特殊朗诵技巧。
真正的有“语文味儿”的课堂应该是怎样的呢。贺国卿老师告诉我们充满“语文味儿”的课堂应是在平等的基础上，以对话为手段，达到体验的目的，读写品出语文味！如何才能在课堂中凸现“语文味儿”？
1、说出语文味儿。通过四个层次：讲书，讲课，说话，谈心。
语言要清晰流畅，条理清晰，形象感人；2、读出语文味儿。要保障读书时间，注意读书方法的灵活运用，最有效的是默读；3、品出语文味儿。抓关键词，抓细节，抓行文疑点，抓重点语段，挖掘语文因素，培养鉴赏能力；4、环节简单，教出语文味；5、写出语文味儿。
通过摘抄积累，模仿练笔等方式。
教师是一堂课的组织者，要改变学生的学习状态，教师必须把学生看作学习的主体，教学的一切活动就必须以调动学生的主体性、积极性为圆心，以引导学生主动**、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求老师不再是纯粹的只是传递者、合作者、促进者和参与者，是课堂教学中的“中间者”，教师只需要把教材介绍给学生，让学生与文本直接对话交流，自读自悟。专家的教学课堂告诉我们教学不仅仅是一种告诉、传递，更多的是一种体验、**和感悟，因此，我们要给孩子一个“开放的课堂”。
让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。
两天的课程，精彩之处太多，留待日后慢慢消化，参与越多收获越多！名师课堂教学的生活化、艺术化，专家的风采让人叹为观止，让我大开眼界。通过这次观摩课活动，反思自己的课堂教学方法，使我深感自己在教学中和名师之间的差距。
但打铁还得自身硬，只有自己不断的学习，与时俱进，练就一身过硬的基本功，不断的提升自己的提素质，才能适应语文教学新的发展需要！我会把名师专家们的许多教学方法和先进理念运用到今后的教学中，进而提高自己课堂的教学水平。
每一次学习都是一种成长！
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特别高兴能有机会和各县区的小学语文教师们一起参加这次培训活动。经过这为期6天的培训，我看到了 省 市 区 县 教育局以及教师进修学校的领导及老师们，为了使我们这些老师能够在此次培训中，有更多收获，真是做出了充分而精心的准备。这次培训课程的内容安排的既充实又多样化。不仅有教育教学方面的专业性培训，还关...
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