构建灵动智慧的课堂。
枞阳县陈瑶湖中心学校汪召平。
在我的仔细聆听声中，安庆市小学语文骨干教师培训会已接近尾声。在这十来天的学习中，每一天都有风格不同的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击，我想我只能用受益匪浅来形容此次培训的感受。通过学习，我更进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。
对教师的专业发展有了更深刻地认识，通过各种座谈也反思了自己在以往教学中的不足之处。教学理念也得到了更新，作为教师不仅要让教育为学生的终身发展奠定基础，要教会学生学会做人、学会求知、学会会作、学会实践、学会创新。还要重视自身能力的提升，饯行终身学习的理念。
针对这些新的理念我提出小学语文教育智慧的**。
一、智慧型课堂。
课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术，是对人智慧的引导，激发和唤醒。是让生命充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方。因此，每一位老师都应努力打造属于自己的智慧型课堂。
更具体一些，智慧性课堂就是一种教师与学生、学生与学生之间对话式的相互作用，但这种作用应注意师生之间的对话作用。
师生对话。1、平等对话。
应摒弃传统语文教学以教师为轴心，学生绝对服从教师的“教师中心论”，也不主张以学生为轴心，教师无原则迁就学生的“学生中心论”。师生的地位应是平等的。
2、教学相长。
通过互动实现多种信息的沟通，汇聚和融合，从而提升境界或克服偏见，师生都应学会“倾听”、“表达”和“应对”，在互动性对话中，要根据需要及时调整自己的表达内容和方法、灵活、迅速地处理偶发事件。
3、选择有意义的话题。
这种对话不同于日常生活中的“聊天”或“传话”，而是一种启示，一种提高。通过对话取长补短，改变原有知识结构，促进新意义生成。
二、教师智慧成长。
教育在人的智慧发展特别是人的早期智慧发展方面发挥着不可替代的作用，只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出智慧的学生拥有教育大智慧，应是语文教学终身的追求。它要求教师有广阔的胸怀，渊博的知识，机智的反应，还要具备一定的教育理智、教育意识、教育能力、教育艺术、教育机智。有敏锐的洞察力，整体的驾驭力、思考的穿透力，精准的选择力、果断的判断力和精神的感召力。
这些并非一朝一夕所能完成，所谓“草原之草，不见其长，日有所增”。
课堂教学中，面对新的教学形式的转换，突发事件的发生，这就需要教师运用教育机智加以应对。
总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多的教育的新理念、新思想，从思想上受到了极大的鼓舞，这必将对我今后的教育教学工作起很好地推动作用。“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践、研究和探索教育，把科研和教学结合起来，做一个智慧型的老师，这样才能培养出新时期“智慧型、创新型”的学生。
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特别高兴能有机会和各县区的小学语文教师们一起参加这次培训活动。经过这为期6天的培训，我看到了 省 市 区 县 教育局以及教师进修学校的领导及老师们，为了使我们这些老师能够在此次培训中，有更多收获，真是做出了充分而精心的准备。这次培训课程的内容安排的既充实又多样化。不仅有教育教学方面的专业性培训，还关...
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