信任是教学的起点第56号教室的奇迹》读后感

信任是教学的起点。

—读《第56号教室的奇迹》后感。

暑假里，细细地品读了《第56号教室的奇迹》这本书，感受颇深。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹，不得不令我叹服。感动于雷夫那精湛的教学艺术，更感动于雷夫那无私奉献的精神。

我知道这一切都源于他对教师这一职业的热爱。

读了这本书，最让我感动的一个例子是当雷夫的学生丽莎忘带了家庭作业时，雷夫没有批评她，而是说：我相信你！并委婉地提出了一个小建议：

以后不能乱放东西。我想惊慌失措的丽莎听到这句话时，她的心理肯定充满了感动，想不到我的老师这么信任我，我下次一定不能再犯这样的错误了。正是雷夫的这句话让丽莎感到了温暖，感到了老师对他的信任，也是这份信任改变了丽莎，使她改掉了乱放东西的坏习惯。

试问自己，如果我看到学生忘拿东西这样的情况，我会怎么做吗？我不是狠狠地批评一通，就是打**给家长，让家长帮忙送来。这就是我与雷夫的差距，也许正是这差距，导致我们班的学生始终改不了忘拿东西的毛病。

雷夫说：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。”雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。

雷夫在书中说道：“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。

身教重于言教”是呀，信任是人与人交流的基础，也是教育的起点。没有信任，何来的教育。

反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕，连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，对孩子又哄又骗，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。

学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。老师呢，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕教学成绩差而被同行嘲笑。

试问在这样的恐惧心理影响下，怎么会创造出和谐的教育，怎么会培养出全面发展的社会主义新人呢？所以在以后的教学中，我一定要向雷夫学习，重新审视自己的教学方式，成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人。