2023年教师读书随笔征文大赛。
南山双语学校王兆华 136***
随着社会的发展，教育得到越来越多人们的重视。近几年教育提出减轻学生负担，减少孩子的作业量，得到很多家长的欢迎。但是也有一部分家长担忧，不布置作业，学习成绩会不会下降。
今天，我从学校推荐的书目中阅读了《家庭作业的迷思》这本书，对“家庭作业”的目的和实效又有了一些新的认识。这是美国作家艾尔菲·科恩的著作，被评为2023年度影响中国教师的十佳图书。书中作者看到这些年美国**因要提升其学生国际竞争力，提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。
可是，增加作业会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等。这些损失并没有以学业成就来加以平衡。在作家眼里，美国家庭作业的真相是使孩子们失去了“快乐的童年”。
与中国的家长一样，一个放学回家的孩子，绝大多数的家长问的第一句话通常是：“作业做完了吗？”而不是“你这一天过得怎么样，开心吗？
”家长扮演了一个站在孩子对立面的角色。在很多时候，家长还要成为助教，帮助孩子来完成家庭作业。有些家长因此而疲惫不堪，对学校颇多怨言。
家庭作业当中，有相当一部分是标准测验的内容。我们中国的孩子处在“应试教育”的压力之下，在作者看来，如果老师多花一个小时帮助孩子准备考试，就相当于少花一个小时来培养孩子的评判性、好奇心和创造能力。如果我们把“成就”看作是高分数或者是更高一级学府的通行证，那么，这样的研究就无法准确判断孩子的学习是否真的改善。
更何况，没有任何证据显示家庭作业与孩子的最终测验成绩之间存在正相关的关系。很多时候，家庭作业仅仅是起到一个短期内的作用。家庭作业的任何特点——无趣、难度大、被指定、占去做其他事情的实践，都会使孩子们降低学习的欲望。
现实中，也有人认识到家庭作业作用的有限性，但他们仍侥幸地想：“多花时间学习总比玩好吧，总不会有坏处。” 试想：
为什么我们大人上了一天八小时的班、回到家都不想再续谈公事，而孩子们却得在学校待了一天以后，回到家继续写功课？
然而，正如一位家长所说：“家庭作业让成绩优异的学生在巨大的压力之下失去了学习的乐趣，让学习有困难的学生更加重了负担，成绩并没有明显的改善。”“被”强加的家庭作业让学习变成了一件简单重复、缺乏趣味的事，变成了孩子获得快乐的障碍，浇灭了孩子自主**世界的好奇和热情。
可惜目前，孩子的这种主动性正在被扼杀。家庭作业还占用了孩子们做其他事情的时间，玩游戏、交友购物、解决问题等，生活的主要部分被家庭作业吞噬了，孩子的身心健康和实践能力都受到了影响。家庭作业也在破坏亲子关系，大部分的家庭争端与作业有关，家庭作业经常被父母在孩子放学回家后提起，成为晚饭时“最不受欢迎的客人”。
记得我小时候读书，好像并没有很多的家庭作业，因为老师把该布置的都布置了。就拿语文来说，一篇课文要背默十几个词语解释，而且老师规定，不能相差一个字。要背默课文的中心思想，每段段意。
要背写作手法，还要做许多的练习。这样一来，家长也就不给我留什么家庭作业了。现在想来，当时也没觉得苦，可能是因为自己的学习能力还比较强，不觉得很费劲。
预备班那一年，我的数学老师经常病假，一星期难得来一次，也没老师代课，数学作业自然基本没了，考试60分。
很多年后，我自己也成为了一名教师，每天都要布置批改作业，作业已成为了我生活中不可缺少的一部分。我相仿设法让孩子接触到各种类型的题目，以便在考试时感觉游刃有余。可是，近些年来，号召让孩子减负，肩负归根结底还是得减作业不是吗？
所以，能少则少，能精则精。这样一来，学生的负担确实轻了许多，可是有一大部分学生他们没有得到该有的训练量。
对于作业，我觉得，量变产生质变，学生只有经过一定练习的量的积累，才算对知识有了比较深刻的理解，有了这个量奠定的基础，他才有能力去选择，去拓展，否则好比空中楼阁，虚无飘渺。另外，我们不是一直崇尚“**分割”嘛，任何事情都不能过度，作业也一样，太多太少都会适得其反。总之，我们应该把作业作为孩子牢固掌握知识的途径，而不是取得高分的工具，把握好作业与孩子各方面发展的关系，让家庭作业变得有趣有效。
回想自己的教学经历，踏上教师岗位以后，以前给学生布置的回家作业无外乎抄抄写写背背默默，而随着教育改革的深入推进，我们的家庭作业也变得“更为灵活”：猜谜语、办手抄报，社会调查，阅读记录……让孩子的作业更为有趣，从各个方面提升自己。对于有些需要背诵的基础知识，我可以告诉孩子们，明天要检查默写，你可以根据自己的情况，决定写或者不写，如果写，写几遍，以记住了为准。
只要能通过第二天的默写，如果，减少或取缔家庭作业，让孩子腾出时间来玩耍、创造、与家人在一起沟通交流和进行主动有意义的学习。那么大大减轻了学生的负担，减轻了家长的负担，我们的孩子会更快乐。
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