看了《教学不孤独》这本书后，我了解到美国一批奋斗在教育一线的中小学领袖教师是如何在教学过程中，激发学生的学习兴趣，允许和鼓励学生冒险、犯错误等，为他们营造一种促进发展、勇于创新、充满关爱和宽容的集体氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥；兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。
在《直面挑战》这个教学故事中，作者南希；阿克曼提到在从教多年后，到了一个教育长期不尽人意的独立学区工作，而那儿恰好是她母亲出生的地方，当年她的外公就是为了让儿女可以到更好的环境下学习而举家迁走的。那儿人口流动性很大，人们的阅读水平很难得到保证，家庭和学校的交流沟通也不容易，而这对于制定有效的阅读计划极其重要。当她刚到这个学区时，发现这个学区和学校有各种各样的阅读计划。
但是学区的测验成绩却在下滑，她们需要根据孩子们和教师的需求寻求新的阅读方案。于是她依靠过去的经验采用了平衡阅读法。由于学生可以根据个人自身能力水平来选择相应的阅读材料，他们很快就取得了进步。
后来，整个学区都采用了这种平衡阅读方法，并且使用这种方法来培训老师、指导老师。最后，该学区的一位校长和一位幼儿园老师受邀到白宫为“2024年美国国情咨文”报告运用平衡阅读法的成功。在文章的最后一段，作者是这样写的：
最后，我想对外公说：‘我们战胜理这一挑战，外公。我们的孩子再也不用为了接受更好的教育而背乡离井了。
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