本章节带领我一览了叙事性观察记录下来的的各个步骤，同时也给教师提供了大量的自我实践的机会，在学会记录的同时还全面的介绍了各种观察的方法，还举出了许多的例子，以便教师决定采取最恰当的模式来记录观察。
通过学习本章节，个人感觉比较喜欢用叙事法来进行幼儿的观察记录。同时我让我发现在写观察记录时，明确观察的目的和目标是十分重要的。只有目的和目标明确之后，教师所写出来的观察内容才不会显得琐碎没有分析价值。
观察目的是观察中的大的领域，而观察目标则是具体要看的细节。其次，在选择观察对象之前还要考虑到：我要观察谁？
我为什么要观察他？我想了解什么？发现什么？
只有把这些问题放在前面我们才能更好的去观察儿童。书中给了以下三方面的建议来选择目标儿童：第一是偶发事件或者具有里程碑意义的事件中选择，第二是在集体活动中选择，第三是从容易被忽视的幼儿中选取。
为什么我们在平时的生活中很难发现事情对儿童有什么里程碑的意义？其原因是因为**对儿童要相当的了解，熟知儿童发展的大致线索，发展中的困难，需要并且知道采取什么样的措施。只有这样才能真正的观察到儿童。
在写观察记录时，所写内容一定要规范，客观，即时，详细，具体。在观察记录之后教师还要有总结行为表现，总结必须要围绕目的和目标，写的客观、具体。在总结幼儿行为表现时要就事论事，不要做最终的绝对性的评价。
结论应仅仅是在总结幼儿这次活动中表现的行为特点。个人感觉书中谈及的结论便是我们平时写的观察实录的分析，教师要根据自己所观察到的内容来进行客观具体的分析幼儿的行为表现。最后便是评价幼儿行为并提出建议，这一点是我在平时写观察记录活动中感觉最吃力的地方，每次都是很顺畅的将之前的内容写完但是一到写评价幼儿行为和提出建议时就感觉无从下手，一下子就词穷了的感觉。
我自己也很清楚的知道只有评价得当，才能把观察后的发现与教师的教育实践结合起来。通过阅读本章节我更清晰的了解到在评价幼儿行为时可以与年龄相近的儿童进行比较，但更常用的是与人们普遍认可的结论进行比较，也就是说评价幼儿行为是将幼儿与一般的发展阶段进行比较。而提出教育建议是让教师更好的调整教学策略和教学方法，使策略变得有理有价值。
最后还有一个很重要的环节就是观察教师的反思，我们在写反思的时候一定不要带有个人偏见和成见，书中告诉我们在反思的过程中我们要询问自己：我是如何进行观察的？我为什么要注意这些内容？
我使用了什么具体方法和过程？我分析结果时的角度和前设是什么？我记录时用了什么语言？
我是否对观察**现的伦理道德问题进行了反省？我目前对什么问题仍就不清楚？打算如何澄清？
我相信如果在每次反思的过程中老师们都不断的询问自己这些问题，那么以后在写观察记录时一定会写的更加具体，客观，详细，并且具有教育实践意义。
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