《深度学习》读后感

《深度学习》心得体会。

任庄小学。刘苏红。

这个暑假，我读了《深度学习》这本书后，感受颇深。

首先，我意识到无论是人工智能的学习还是基础教育领域的学习都必须要系统化。任何“碎片化的知识”必须被理性梳理并建构起系统化的秩序，才能显示出知识的力量。

做为一个老师我深有感触，当给学生讲解题的时候，提出一个问题学生回答不出来，并不是他们真正的不会，而是他们大脑遗忘了，觉得并没有学过这个知识点。之所以遗忘就是因为学习的知识是零碎的，不成体系。碎片化的知识当然容易遗忘。

因此在教学中想让自己的教学有深度就需要引导学生将知识系统化，形成一个知识网络，在遇到问题时能够迁移到新的情境中去解决新问题。

其次，在小学教育阶段中我们的核心素养就是培养全面发展的人。同时我们的课程目标也是培养学生的“四基。

四能及三会”的能力。其中三会指的是用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界。也就是让学生学会深度思考，当然学生怎么样学会深度思考取决于教师深度教的基础上。

无论是深度学习还是深度教学关键在于问题的统领。问题该如何设置达到深度教学就需要老师做到深刻把握教学本质、深度剖析教学过程、深入挖掘数学思想、深层揭示数学联系。教的效果的好坏很大程度上取决于对自己所教的数学知识内容的理解情况。

因此教师研究教材，理解教材然后提出问题引导学生在问题基础上发现问题解决问题就尤为重要。

以“问题”来回应问题，以“追问”来理清思路。在教学过程中需要我们以问题为导向帮助学生形成系统化的知识，达到我们的深度教学最终体现出教育的核心素养。

总之，深度学习是对学生学习一种较高要求，亦是对教师提出了更高的要求。作为教师的我们只有深度钻研、深度反思，即深度教学才能促成学生努力学习，学会学习、享受学习，最终达到深度学习的最佳状态，让学生真正在学习中快乐成长。