《深度学习：走向核心素养》读后感。
深度学习：走向核心素养》读后感。
一、在教学中设计引发学生深度学习的问题情境。
书中提出教师一定要根据学习内容的特点，教学目标的要求、学生思维的发展状况，适时创设能够促进深度学习的问题情境。教师在教学设计的过程中可以以单元内容的整体分析和学生学习特征的分析为主体，着力于学生的最近发展区，设计出具有挑战性的问题情境，问题情境的设计围绕着教学的核心内容和符合学生现有的知识经验。让学生愿意学，乐意学，参与到具体的情境之中。
二、在教学中激活数学思维，形成数学技能。
书中指出，核心素养中“数学思维品质”是最重要的。掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。我们教师在课堂教学中，要根据教学的准备、新知和练习阶段分别进行激活、开放和深度加工，在这样的学习过程中激发学生的学习兴趣和动机，激活学生的数学思维，形成数学技能，提高小学生的数学素养。
三、在教学中强调学生发展，培养深度学习能力。
新课程下的小学数学课堂教学，强调学生的发展，注重调动学生的内在潜力，培养深度学习的能力。学生的发展是一个动向的过程，基于对学情的分析，根据不同层次的学生，设立不同的学习目标，设计不同的问题情境。针对学生学习能力的不同，使之个体的数学思维。
1 -得到不同的。发展。真正的做到因材施教，让不同的学生在数学学习中，找到自己的学习方向。让学生真正做到尽力学，可以学，学的好。
作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。构建“学的课堂”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生及时的引导、指正。
一本书的字数是有限的，但是给予我们的思考确是无限的，如何做一名好老师，我还需要走的路还很长。教学相长，我相信，只要秉持初心，一定会方得始终。
《深度学习走向核心素养》读后感
3 深度学习是教师充分发挥主导作用的活动。1 确立学生最近发展区。2 帮助学生真正成为教学主体。3 两次倒转。4 帮助学生亲身经历知识发现和构建过程。4 深度学习的五个特征。1 经验与知识相互在转化。2 学生的学习机制。3 对学习对象进行深度加工。4 在教学实践中模拟社会实践。5 以人的成长为目的。...
《深度学习 走向核心素养》读后感
谢谢欣赏。深度学习 走向核心素养 读后感。高邮第一中学。深度学习 走向核心素养 是由教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞和北京师范大学大学教授郭华所著。该书是深度学习教学改进丛书的一本。具有很好的指导意义。核心素养 是学生必须具备的适应终身发展的必备品格和关键能力，注重自主发展 合作参与 综合...
深度学习读后感
深度学习的7种有力策略 这本书让我受益匪浅，该书作者是美国著名的教学改革专家eric jensen和leann nickelsen。面对海量教学内容，教师怎样才能确保学生达到深入和持久的理解呢？为此，他们勾勒了深度学习 delc 这是一种包含脑研究 标准和个体学习差异在内的教学模式，以帮助教师为深度...