部编版五年级下册语文23童年的发现

发布 2023-09-12 16:35:56 阅读 5454

23* 童年的发现。

教学目标。1.会认“胚、祸、患”等9个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程,体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言,讲述自己童年的“发明与发现”。

教学重难点。

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程,体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言,讲述自己童年的“发明与发现”。

教学策略。1.识字写字。

本课采用随文识字的方法,区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。

2.阅读理解。

出示阅读提示,引导学生自主**、合作学习,学会自己发现问题、解决问题,运用讨论法,抓住重点语句理解课文。

3.语言运用。

感受作者自嘲式的语言风格,讲述自己童年的“发明与发现”,训练学生讲述的能力。

教学准备。1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多**课件。

教学课时 1课时。

教学过程。板块一谈话激趣,导入新课。

1.谈话导入。

人们常说童年生活是美好、幸福的,那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气,他们对事物常带着好奇,充满幻想,并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目,齐读课文题目。

(板书:童年的发现)

2.质疑课文题目。

读了这个题目,大家有哪些疑问?(课文写谁的童年发现?“我”在童年时发现了什么?怎么发现的?)

设计意图】谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目,培养学生发现问题、提出问题的能力。

板块二初读课文,整体感知。

1.出示阅读提示,学生自学课文。

课件出示: 人为什么会在梦中飞行?

人究竟是从**来的?

为了弄清楚这些问题,“我”经历了一个怎样的**过程?

结果怎样?

1)请同学们带着这些问题自由朗读课文,读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。(学生自学课文)

2)四人小组讨论交流这四个问题。(学生自由讨论)

2.集体反馈自学情况。

1)人为什么会在梦中飞行?(因为睡梦中,人在长身体;人的细胞回想起了远古时代,那个时候,人还是飞鸟。)

2)人究竟是从**来的?(母亲怀胎九个月生下来的。)

3)为了弄清楚这些问题,“我”经历了一个怎样的**过程?(先是梦中飞行,再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释,然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了一个“提出问题—**问题—大胆想象出问题的答案”的**过程。

)4)结果怎样?(“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。)

3.理清课文脉络。

课文是以倒叙的形式来写的,共分三部分,应该怎样划分呢?(先指名学生说,再课件出示课文的层次划分)

4.初步感知课文内容。

快速浏览课文,说一说课文主要讲述了一件什么事。(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力)

5.检查生字词预习情况。

课件出示:胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘。

指名学生读,师相机正音,再全班齐读。

6.教师小结:一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律,真是不可思议!作者童年时之所以会有这个发现,与他敢于提问、不断**、大胆想象是分不开的。

设计意图】出示阅读提示,引导学生自主学习课文。通过小组讨论交流和全班交流,汇报、反馈自学成果。理清课文脉络,初步感知课文内容,为理解课文打下坚实的基础。

板块三读悟结合,体会人物特点。

1.默读课文,思考:从“我”的童年发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?请在课文中找出有关的依据,画出相关的句子,并句子旁边做好批注。

2.四人小组讨论交流:费奥多罗夫是个怎样的孩子?(学生自由讨论)

3.集体反馈自学情况。

1)体会“我”是一个充满幻想的孩子。

指名学生读出画线的句子。

课件出示:每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运**如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去**就能飞到**。

轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

如果你也做了这样一个梦,你会是什么样的心情?(高兴、惊喜、新奇……)

从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个充满幻想的孩子。)

带着自己的感受,有感情地朗读这段话。(指名学生读,再全班齐读)

指名学生读出画线的句子。

课件出示:人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化**,正好是九个月。

这段话中,哪些地方是“我”的幻想?

当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”的心情怎样?(格外高兴、得意……)

从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个敢于大胆想象的孩子。)

有感情地朗读这段话。(指名学生读,再全班齐读)

2)体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

指名学生读出画线的句子。(课件出示这些句子)

找一找,“我”问了几个问题?把问题圈出来。

想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问。)你感受到了什么?(感受到作者的好奇、迫切,打破砂锅问到底。)

从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。)

想象当时的情景,同桌之间分角色朗读这段话。

3)体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。

指名学生读出画线的句子。(课件出示课文第12自然段)

课件出示:高年级,离我们是那样遥远,而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话,更加激发了我的想力,我渴望弄明白,人究竟是怎么来的。

我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

哪些地方让你读到了他的“痴迷”?

想象“我”研究一条鱼的样子,“我”会翻来覆去地看些什么?想些什么?

从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个善于观察、勤于思考、执着**的孩子。)

有感情地朗读这段话。(指名学生读,再全班齐读)

4.教师小结:我们通过读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于**和大胆想象的孩子,难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。

设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点,采用多种形式的朗读、读悟结合的方法,感悟人物的特点。

板块四品味语言,感悟趣味。

1.默读课文。找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。(学生自由讨论)

3.集体反馈自学情况。

1)指名学生读出有趣的部分。

课件出示:幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和**的风险。

2)你觉得这段话哪些地方很有趣?(语言十分幽默风趣,“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。)

3)怎样理解“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和**的风险”这句话?(我们无论做什么事情,都会冒风险,都要有足够的勇气去面对……)

4)举例说说你对“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和**的风险”这句话的理解。

5)作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由?这跟他有什么关系?(因为他现在面临着同样的问题。

他发现了胎儿发育的规律,却被老师误解,轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和**。)

6)从这段话中,你体会到了作者怎样的感情?(不满、气愤)

7)请你带着这种感情读一读这段话。(指名学生读,再全班齐读)

8)指名学生继续读出有趣的部分。

课件出示:听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。

9)你觉得这段话哪些地方很有趣?(语言十分幽默风趣)

10)有感情地朗读这段话。(指名学生读,再全班齐读)

4.从“我”童年的发现中,大家受到了什么启发?(我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆想象,最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。)

5.在平时的学习、生活中,你有过什么“发明与发现”?(学生自由说)

6.教师总结:尽管童年的发现有时会令人觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。

也许,这就是你创造、研究的开始。

设计意图】引导学生感受课文风趣的语言,学会表达。指导学生说一说自己有过的“发明与发现”,训练学生的口头表达能力。

板书设计。作业设计。

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

教学反思。1.这是一篇略读课文,以学生自学为主。

出示阅读提示,引导学生通过自读自悟和讨论交流,了解:人为什么会在梦中飞行?人究竟是从**来的?

为了弄清这些问题,“我”经历了一个怎样的**过程?结果怎样?从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于**的学习精神,体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。

2.调动学生学习的积极性。

引导学生运用自读感悟的方法,在默读课文的基础上,找出课文中有趣的部分,说说自己的感受,使学生对文章有个初步的了解,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3.引导学生感悟人物的特点。

采用多种形式的朗读、读悟结合的方法来体会人物的特点,指导学生抓住关键句和关键词,品读课文风趣的语言;鼓励学生说一说自己有过的“发明与发现”,训练学生的口头表达能力。结束。

部编版 统编版五年级语文下册23《童年的发现》教学反思

23.童年的发现 教学反思。童年的发现 是小学语文五年级下册的一篇略读课文,但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣,贴近学生的生活,所以我课前预设学生在课堂上自学时必须有话可说,也就放心地把课堂交给学生。于是,整堂课都是在学生的自主活动中进行,开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书,引发学生的思...

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一 看拼音,写词语。p i t i hu hu n j q ng f g iji o sh ji ng pq zh p h i二 划线字的读音没有错误的一项是 a 胚胎 p i 天赋 f 困窘 ji n b 痴迷 ch 伊始 y 祸患 hu n c 嘿嘿 h i 车祸 hu 绞肉 ji o 三 结合...