部编版五年级语文下册23童年的发现教学反思

童年的发现》教课反省。

童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反应了小孩求知若渴的特色和惊人的想。

象力。课文先概括了作者童年时的发现，而后详细表达这项发现的经过，最后写这个发此刻几年后老师授课时获得证明。

一、教课成效。

抓住文中要点词句，感悟人物精神。

在初读课文，理清了课文脉络后让学生再次默读课文，思虑。

:我”是怎么一步步研究的？“我”对人体发源这个问题的认识是怎么变化的？哪些地方给你留下了深刻的印象？这里注。

重了学生的自主感悟，让学生在自己感觉印象深刻的语句旁写上标注，让学生与文本对话，与作者对话，接下来集体商讨沟通要点词句。关于这些句子，鼓舞学生带着自己的感觉有感情地朗诵，师生合作分角色朗诵，联合语境去领会此中的要点词，让学生联合自己的生活经。

历谈理解，使学生从“我”勇敢发问、不停追问、苦思冥想的一步步研究中感悟到。

我”求知若渴的心情。

在学习要点段落选11自然段时，让学生频频朗诵有关“我”的发现的句子，并带着自己的理解转述“我”的计算，学生自然能感觉到“我”惊人的想象力。

假如说在学习“我”如何一步步研究的过程中，学生对文中人物形象的感悟仍是支离破裂的，那么最后让学生联系课文内容评论一下童年的费奥多罗夫，应当是瓜熟蒂落的，学生应能感觉到这个人物富于想象、求知欲强的特色以及执着研究的精神，也能从中遇到必定的启迪。

二、成功之处。

充足利用课前收集的资料，加深学生对文本的理解。课文波及有关人的发源的知识，如人的细胞能否不过在夜晚生殖？人终究是怎么来的？

母亲为何怀孕九个月才生下婴儿？母腹中的胎儿能否再现了人的历史发展的每个阶段？关于小学生来说，他们会和文中的“我”同样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了迷惑与好奇，他们也希望像文中的“我”同样弄个理解。