《教师：挑战》第一章——教师的角色读后感。
自拿到这本书来，我好几次都想放弃了阅读这本书。放弃是因为前面的部分实在是有些枯燥和深奥，重新捡起来阅读是因为后面的案例部分很有趣。这本书初读有点枯燥，耐下性子以后再看，你就会越看越有收获。
下面我来和大家分享下我读的第一章——教师的角色。
在这一章里，作者主要从五个方面——教师与孩子、家长、校长、社区和自身的冲突展开**。我选取其中的一个观点来和大家分享。书第29页第二段。
“如果老师不花时间理解孩子并改变孩子的错误目的，那么她就得花更多时间去应对那些引起麻烦的学生，而且很难走进他们的世界，对他们产生影响。”
这个观点我很认同。结合我们的工作实际，当面对潜能生，我们是否真正去了解过他们？知道他们内心真正的需求，到底是什么原因让他们学习遇到困难？
在无法取得家庭的帮助下，我们采取的措施是否适合他们，是他们需要的，喜欢的，从内心真正接受的？我们到底有没有真正进入过孩子们的内心世界去了解他们？我们是否从有从内心真正“蹲下来”和孩子们谈话，还是总是居高临下的批评或指责？
你的帮助是否让孩子开心？是否让他们有安全感，让他们喜欢你及你的课？我们是否给予了他们真正的尊重和理解？
若以上问题的答案都是否定的，或不是正面，那我们对潜能生的。
帮助就极其有限，就算有也只是短暂的。
那要怎么去解决这个问题？读完《教师：挑战》第一章，结合工作实际，我有且只有一个建议。
那就是——教师要加强学习，终身学习。
我们必须不断学习新的知识和方法，因为时代在变，我们的学生也越来越有自主性，我们的家长也越来越有个性，社会也对我们老师有越来越高的要求。
教师唯有加强学习，才能不断提升自己的专业能力和素养，让自己掌握专业和系统的知识、工具和技能，让自己成为一个有情怀的教育工作者，这样才能更有效的去教育和帮助学生，真正将有用的知识传输给学生，引导学生成为一个有效的学习者，将学生培养成一个对社会有用的人。
这本书没有提到“关爱学生”、“甘于奉献”之类的词语，但是字里行间可以看到老师们对学生的呵护。这是一本需要再三阅读、仔细揣摩的书，读一遍肯定是不足以吸取书中的精华的。书里的很多观点具有跨文化性的普遍意义，在书中的很多案例可以看出，在问题学生这个难题上，各国的老师都很头痛。
到底如何去帮助问题学生，国外在这方面的探索比我们进行的早，有很多宝贵的经验可供借鉴。
总而言之，多读书，多思考，多实践，多总结，多反思，做一个打破成长停滞、不断向前发展的人，然后才能成为一名优秀的教师。
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