开学第一课,我上教研课

开学第一天，我上教研课。

225654 高邮市郭集初级中学吴长明 135***

我刚工作那一阵子，最瞧不起学校里那些嘴上呱呱叫，背后老一套，对人指手画脚，对己另行一套的领导。经过二十多个春夏秋冬的风霜雨雪的打磨，对人对事总算有了点新的看法，但“己所不欲，勿施于人”的古训还是没有忘记。虽过不惑，心里还是有一股冲动：

要别人做到的自己一定要做到，不然要求别人时心里慌得很，脸不由自主就会红到耳朵根。所以，从二零零九年开始，我每学期正式开学的第一天都鼓起勇气，面向全校老师开一节教研课。

上海的校长郑杰说：校长应该是校园的精神领袖，而不应该是学术权威。我对这话不敢赞成。在大学“去行政化”的呼声越来越高的今天，校园里还是少一些官僚型的校长好。

校长成为学术权威的不多，有多少校长是特级教师呢？学术权威让人遥不可攀，使人顿生“高处不胜寒”之感。这恐怕是郑氏名言成立的一个依据——既然你成不了学术权威，你为什么不成为精神领袖呢？

仔细一想不大对劲，如果没有学术专长，又怎能成为精神领袖？我在揣摩郑杰校长这句话的意思，努力想像郑杰领导的那所学校的情形。我实在想像不出在学术上一无所长的校长会成为校园的精神领袖。

如果硬要给无学术专长的校长冠上“校园精神领袖”的头衔，那么他该是一位怎样的精神领袖呢？

其实，从来就没有什么权威，学术上也不承认权威，但是成为学术权威应该是所有做学问的人努力方向。一校之长应该以校园学术权威为努力方向，具有一定的学术专长。

如果校长没有学术专长，他过去肯定是一位平庸的教师。因为中国的校长都**于教师，平庸的教师坐在主席台上指挥下属，除了装腔作势还有什么实质性的要求呢？他除了瞎指挥、耍权威、闹笑话，还能做什么呢？

如果校长没有学术专长，他肯定是一位官僚型的校长。教而优则仕，这是当今教育干部提拔的普遍规律。教育家办学，学术才有价值和生命，学校才有生机和活力。

没有学术专长的人怎么成为校长的呢？那一定是深谙官场之道的官僚，他靠讨好上级，欺骗群众弄到了校长的乌纱。他把校长当官做，其结果只会是脱离群众，办坏学校。

如果校长没有学术专长，他成不了真正的校园精神领袖。如果以这样的校长为精神领袖，教师向他学习什么呢？学习为官之道？

学习处事圆滑？我一直认为只有不想说瞎话的人，没有不会说瞎话的人。教师跟着这样的校长，校园还有什么学术风气？

校长应该成为校园的精神领袖，校长的言谈举止、一颦一笑，校长的价值观念、敬业态度，校长的处事方式、喜怒哀乐，无一不在影响着校园内的老师，校长应该是老师的老师。如果此话正确，那么校长应该努力成为校园里的学术权威就是真理而不是谬论。

校长成了校园里的学术权威，他的人格令人敬仰，他的修养使人佩服，他的话语才是内行话，业内人士才会听他……

校长应是校园精神领袖，更应该是校园学术权威。如果校长还不是学术权威，那他应该努力成为权威；如果他努力也没有用，他至少要在某一方面或是某一领域树立自己的学术威信。

这就是我每学期在全校老师面前班门弄斧的原因。（吴长明，2024年3月出生，扬州市语文学科带头人，高级教师，教育硕士，现任高邮市郭集初中副校长。）