211导学案模式在语文教学中的实践与运用心得体会。
七年级组王晓琼。
本学期以来，为了全面推行课堂教学模式改革，转变教师的教学方式，优化课堂教学流程，减少无效或低效的教学活动；为了更好地实行精细化的教学管理，加强教研组、备课组的建设，搭建备课组合作共享的实践平台，促进教师的专业发展和团队水平的整体提升；为了提高学生的综合素质，改善学习方式，拓展学习时空，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行211导学案模式的教学。
我校精心设计了导学案模板，一节课分成20分钟学生根据导学案自学，10分钟教师点拨，10分钟达标测评，一份导学案一般包括：学习目标、学习重难点、知识链接、学法指导、课堂**、达标检测、学习小结。以导学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作完成学习任务的导学案模式，充分体现了学生的主体作用，挖掘了学生的最大潜力。
我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们语文教学工作中，它的效果很明显。
试行之初，我们的课堂教学发生了惊人的变化，也立刻显现出211导学案模式的优越性：课堂上老师讲的少了，学生的学习兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了，生生之间、师生之间的关系变得融洽了。一学期下来，课堂效益明显提高，让我确实体会到了“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的深刻含义。
一、以学生自主学习为主，充分体现了对学生主体的尊重。
传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学习的个性。211导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅；学生成了课堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。
二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学习效率。
导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基矗学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。
何乐而不为呢？
三、导学案对教师的业务、集体备课中的协作意识提出了更高要求。
如何让导学案更好的发挥它的作用，提高针对性？这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及教育理念、教学模式、教学方法的变革。
这必然需要我们不断的学习，提高我们自身的各方面的素质，同时多和同头教师交流、有效协作，只有这样才能更好的适应形势的要求。
同时，语文教学中实行导学案模式，我也产生了一些困惑：
1、是不是课堂气氛越活跃越好，什么程度才能发挥导学案的最佳效果？
2、如何调动学生预习的积极性，最大限度的保证预习效果？
3、如何最大限度的调动内向学生的积极性？
4、强调小组合作的同时，又如何给学生个别思考的空间？
5、怎样带动基础薄弱的学生，又如何提高优秀生的水平？
6、如何避免两极分化？如何两头兼顾？
7、导学案的教学是否单一，固定“自主合作学习——教师点拨——达标测评”？
8、学生预习时，又如何做到先自主学习，再与组员合作交流？
9、小组的讨论如何确保实效性？如何保证所有同学的参与性？
10、在导学案中，如何高效的完成教学任务？
针对困惑，我进行了反思。我认为，新的教学模式能否取得效果，学生是否能积极参与到课堂中来，自主学习的能力能否得到提高，课堂改革能否成功的关键还在导学案的设计。
1、导学案必须是整个备课组智慧的集中体现。
2、导学案目标的设计要有确定性。
3、导学案的设计要体现导向性。
4、导学案活动模板中设计的问题要有梯度和有效性。
5、导学案课堂检测的检测题要有层次性。
6、导学案的内容设计要有多样性。
7、导学案的批改要有及时性。
当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持不懈的进行改革，在课改中解放思想，不保守，求真务实，不花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们一定能在课改的道路上看到最美的风景。
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