暑期培训心得体会

2024年暑期培训心得体会。

西街学校杨晓利。

通过暑期的短暂学习，我对教师这一职业又有了一个新的认识，原来以为教师要教好书，要育好人，各个方面要为人师表，这就是一个好老师了。但现在我明白了着远远不够。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，力争作个幸福的教师。

自古以来，教师这一职业虽用光辉二字形容，但在现实生活中却有无尽的辛酸，教师在工作中感到的是疲惫与厌倦。在这个金钱当道的社会，责任感就有为重要。我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。

常言道：“严师出高徒”。又说：

“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠**人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。

所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。

充分鼓励学。

生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。 “热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、做一个创新型的教师，力争使自己的课堂充实而快乐。

课堂是教师的阵地，监守不住，你就是个失败的教师。教师想吸引学生，受学生爱戴，就要从课堂抓起。现在我们面临的孩子都是见多识广、机灵古怪，他们的脑中有很多我们不知的东西。

这就要求我们要学习，与孩子缩短交谈的距离，让学生欣赏你。

三、热爱学生，尊重，力争让自己的学生感到幸福。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子力**于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

他们应是最能以身作则是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会。

到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。

要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。

中班科学《吹泡泡》听后感。

首先，非常感谢国培计划，可以让老师们足不出户地欣赏到优质的课例，今天，**了幼儿中班的一节科学课《吹泡泡》，受益匪浅，现将自己的心得体会总结如下：

一、课题的设计——幼儿本位。

《吹泡泡》这节课课题的设计包括选材、设计活动方案及课前准备，每一个环节的设计都充分考虑到了幼儿。

1、选材贴近幼儿实际生活经验。《指南》中反复强调了“周围环境”、“身边常见的”、“生活中”这些字眼。由此说明，幼儿园科学教育内容的选择应是贴近幼儿生活的，不宜把那些高科技的、距离幼儿生活很遥远的东西搬到课堂中来。

《吹泡泡》就恰恰是幼儿非常感兴趣的一项活动，这一有趣的选材首先就可以使课堂成功了一半。

2、设计活动方案符合本年龄段幼儿的接受水平。

《吹泡泡》这一活动，设计方案不同均可在各个年龄段中实施，本节课的活动设计就符合中班幼儿的接受水平，课题的引入——直接明了；问题的设计——切中要害，在活动中老师一直在支持孩子的学习，不让孩子感到负担。

二、目标的设计——定位准确。

根据《指南》中对科学领域提出的目标，本人比较赞同刘占兰博士提倡的理想的目标：情感态度→**解决问题的策略→知识经验，即排列顺序为：情感——技能——知识。

在实际中，目标的定位不仅是在教案中文字上体现，更重要的是落实到具体的教学中，在本次活动中教师做到了：

1、情感——重点培养。

好奇心是认识事物的原动力、内驱力。有了好奇心，幼儿才会对事物现象感兴趣，从而产生**的热情、求知的欲望，激发创造精神。每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和**欲望，在本次活动中教师就找到了孩子的的兴趣点与关注点：

多提供的材料能否吹出泡泡？并且让孩子们带着疑问进行探索，支持孩子的探索活动，对孩子们的好奇心和**欲望教师始终能给予保持与培养。

2、技能——获得方法。

幼儿学习科学的方法包括观察、实验、思考、记录、表达与交流。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。

这句话告诉我们教给孩子学习科学的方法远远比教给知识更为重要。不同类型的科学教育活动所采用的学习方法是不同的，在本次活动中，教师应善于引导，帮助孩子学会怎样获得学习科学的方法，幼儿就可以举一反三，碰到问题总会想去试试能否解决问题的欲望，并亲身去尝试，这对幼儿的终身发展起着不可估量的作用。

三、材料的设计——精心准备。

1、多样化。

操作材料的多样化能确保幼儿探索过程的进一步丰富。《吹泡泡》这一活动，教师首先要考虑什么样的材料可以吹出泡泡？再根据方法的种类提供能吹出泡泡的辅助材料——苍蝇拍、漏勺、刷子等；提供的材料丰富多样，确保了幼儿探索过程的丰富。

2、材料的数量。

操作材料的数量提供以满足幼儿的探索需要为宜。材料太少，对幼儿来说，缺乏挑战性，探索过程不够丰富；材料太多，会分散幼儿的注意力，使幼儿的探索出现盲目性，不易体验到成功的喜悦；同种材料太多反而会影响探索过程的丰富，孩子间会跟风而使用同种材料操作，所探索的方法会受到限制。本次活动提供的材料数量就很合适，有利于幼儿探索多种解决问题的方法。

总而言之，感谢国培让我们能足不出户地聆听优秀老师的课堂，聆听专家的声音，学习先进的理念以及教育方法！

蒲汪圣母联小杜正坤通过学校组织的暑期教师培训活动这几天的学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名年轻的小学语文教师，我深知自己知识体系和教学艺术上的不足。经过这一段时间的学习，我对新课改有了更加深入的认识，对管理学生有了新的体会，确实受益非浅。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：学生时代，总是不喜欢教书这个行业，认为这职业太清贫，太劳累。走进这个行业，似乎也是不得已而“误入歧途”，但当我走上讲台，看到一双双明净的眸子，看到他们对知识的饥渴，才真正感受到“老师”这一称谓的神圣。

可是，待自己成了一名中学语文教师后，却对语文教学感到有那么一丝一点的茫然，因为语文是像花树一样美丽的呵，我该怎样做才能带领学生领略到她的曼妙？当得知县教育局要组织第一批骨干教师培训，且我有幸得以参加时，我知道，这是一次机会，一次提升自己的机会。

首先、我对这个职业有了新的认识。在这个物欲横流的时代，要守住一份清贫，是多么的不易，特别是当看到城市林立的高楼，自己却无立锥之地，别人开着宝马奔驰，自己却不得不骑着自行车来回奔波，心中，难免失落。但通过这次学习，了解了张一山教授在教育上不以为苦，反以为乐的精神，于是我明白，人生的意义并不都是通过金钱来衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢饮”，只要我们“愿意做事，用心做事，真心做事”，只要我们对社会，对家乡发出一点点光和热，哪怕渺小，但我们活得坦荡，活得充实。

通过这次培训学习，我感受到作为一个教师崇高，更明白的这份职业沉甸甸的责任。面对未来平凡而漫长的教学生活，我不再茫然，不再麻木。

其次、专业观念的转变。这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的不足和差距。以前，我对指导学生的自主**也有一点的认识，但苦于无法摆脱旧的“以教师为中心”的教学模式。

虽然知道要发展学生的能力，要让学生体验发现知识的过程，但在课堂上却仍然走教师讲、学生听的老路。不学习，不研究，闭门造车，坐井观天。不知道别人是怎样教的，别人在教什么，也不知道自己应该怎么做。

每天守着学生，对着教参，照着练习试卷，凭着自己读书时老师给自己上课的感觉来上课。就我目前的教学而言，最看重的就是学生的分数，简单的说就是学生的考试成绩，它是我的生命，所以我整天围着学生转。课内效益不高，就利用课外补——学生戏言星期日为星期七。

花了大量时间，反而出现了学生烦老师累的痛苦局面。忽视了学生的心理特点和已有的学习经验。常常以我们**的眼光审视学生，用**的标准要求学生，并以自己多年习惯了的“题海”教学方式要求学生。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这几天的培训，几位教授、专家从不同的角度给我们展示了涉及语文教育教学多方面领域的精湛讲座，让我从全新的视角了解了当今语文教育教学中最前沿的理论和研究，更让我今后的语文教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。梁校长的“真实课堂”——真想改、真要改、真在改、真实改”理念构建，让我眼前豁然一亮，茅塞顿开。

下一学期，我将在课堂上进行一些教改实践；同时，把徐和平教授的“建立教学‘新常规’”作为切入点，尽量让学生在“乐学”“**”中自求自得。如果说这种想法也算是进步，那就得归功于教授、专家们的点化。

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