1） 人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。
2） 党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。
3） 与社会成员，尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题。
4） 反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。
5） 政、史、地三科相结合的热点问题。
非重大热点问题，但与教材知识密切相关，与学生生活密切相关，与“民生”密切相关的问题，不一定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。
3、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和**问题”四项能力。
（1）、命题：
把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一。
教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。
2）定时强化训练：
时政热点的训练，尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题。组织50分钟的定时训练，创设高考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧。
（3）讲评：
首先通过对试题本身和学生答题情况的深入分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础知识未过关，是解题方法有误，还是偶然失误……提高讲评的针对性。学生不能被动听课，机械地记录，要引领学生做到主动学习，要积极地引导学生与教师进行平等的**，双方互动，敢于发表自己的见解。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。
**和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。
四．抓好练、辅、考、改、评五个环节，做好信息反馈，培养学生的基本能力。
每一节课后，让学生完成一定量的作业，做好知识过手，教师要加强检查或全批全改，准确了解学生知识的掌握程度。发现共同存在的问题，利用辅导时间作重点讲评（时间不宜太多），对个别学生存在的问题，搞好个别辅导，做到因材施教。复习完一个单元，让学生完成定时单元测试题。
教师做到全批全改，试卷在两天内改完。教师做好学生的错题分析，使讲评有的放矢。
五、合理调节学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可持续发展。
要想让学生更好地接受知识，保持良好的状态。我觉得有一点好重要。不论是哪一学科教师都要积极关心学生的生理、心理健康，督促学生加强身体锻炼，坚持上好体育课，坚持作好课间操，增强体质。
要求学生劳逸结合，张驰有度，调节心态，保持乐观向上的精神状态，培养自己承受挫折和排除一切干扰的能力。
以上是我对高三教学实践的体会，其实更多的是我对自己的要求。但是由于是第一次教高三，自身经验不足、能力有限，所以在实际教学过程中虽然尽力要求自己做到以上几点，但还有很多地方没做好。希望在以后教学过程中自己能做的更好。
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