中国新课程改革的经验。
下面是我们从语文新课程改革中学到的一个例子。我们不妨参考一下，希望对我们有所帮助。
这学期我在七年级教中文，并有幸参与新课程改革的实践。通过我自己的努力去适应和向别人学习，我觉得新课程改革的实施既不是想象中的一帆风顺，也不是想象中的无助。在我一学期的实践和思考中，我有一些看法和经验。
首先，我们应该把“一本书教”改为“多本书教”。
我过去认为老师教课本，学生学课本，老师通过课本教学生知识，学生通过课本掌握他们所学的东西，不管他们是在阅读还是在教学。教科书是“经典”，师生是教科书的忠实追随者，这使得教师在语文课堂上不厌其烦地详细、认真、认真、全方位地讲解教科书中的每一篇课文。要做到这一点，要提纲挈领，但脱离现实生活，学生没有兴趣。
在新课程改革的实践中，我逐渐觉得应该在教学中教授更多的书，教科书就是书，老师就是书，学生就是书，生活就是书。
新课程观认为“课程不仅是知识，也是经验和活动”。这门课程不仅是一门课文课程，也是一门体验课程。课程不再仅仅是知识的载体，而是教师和学生共同寻求新知识的过程。
课程是由教材、师生、教学情境和教学环境组成的生态系统。"
例如，如果你的老师根据参考书中的答案解释对一篇课文的理解，学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。如果学生可以互相讨论，互相交流，调动自己的生活经验和情感体验，那么学生的理解不仅是多方面的，而且要深刻得多。我在《羚羊木雕》的最后两段中问了这个问题：
你如何理解这篇以“我的”心理活动结尾的文章？结果学生在交流中有很多意见。虽然他们有一些感性的知识，但都是合理的。
在讨论中，每个人都互相学习，互相启发。
因此，教师应该善于在教学中捕捉课程资源，而不仅仅是课本，事实上你周围的一切都可以成为传授知识的载体，这是新课程改革的经验。
第二，我们应该把“课前备课”改为“为生活备课”。
教师知道教学知识，学生大多不知道，这是事实。然而，如果老师上课前对每个问题的回答都准备得非常仔细，我认为这也不是一件好事。首先，它为教师占用学生的思考和交流时间以及无休止地交谈提供了条件和可能性。
其次，它可能会抑制学生的发散思维，使学生无意识地以老师为中心，跟随你的思维。有一段时间，我上课前认真备课，阅读大量参考书，对课堂上的每一个问题都了如指掌。甚至语言表达也与参***的特征非常一致。
结果是，尽管老师们在课堂上表现出优雅的举止，自我感觉良好，但学生们总是不知所措。当时，我真的不明白为什么输入时间与输出效果不成比例。
目前，我认为教学，尤其是语文教学，需要教师具备丰富的文学知识和丰富的语文素养这取决于终身学习和积累，需要教师为人生备课。在课堂教学中，教师的知识应该在系统和框架中起到指导作用，但教师不需要为具体问题做详细的准备。这样，不仅可以保证教师在课堂上的“指导”作用，还可以使教师和学生在同一起跑线上面对同样的问题，有利于师生共同参与交流和学生的理解与分析。
因此，教师应该改变以前上课前认真备课的习惯，为生活备课。
三是将“教师自我感觉良好”改为“关注学生的兴趣体验”。
我们的大多数老师关注的是我在这个班是否表现好，我的要求是否得到满足，我的解释是否被学生理解。事实上，老师太注重自己的感受，没有考虑学生的兴趣和经验。在我的语文兴趣课上，我结合前一天晚上看的电视节目，指导学生如何享受电视和写评论。
上课时我对自己感觉很好。然而，在第二个兴趣班，很少有学生来。我感到困惑，只有在询问之后，我才意识到上次说话的学生不明白。
后来，我思考了半天，明白了初一的学生是如何享受电视和写评论的。结果，我去了另一个兴趣小组上课，或者结合上一次看电视，来引导学生写出**的感觉。这样，学生们可以结合自己的生活经历来谈论他们的感受，激发他们的兴趣，并有话要说。
我记得我们班有一个叫洪伟的同学。他在两周内写了两篇作文，这让我很惊讶。其中一个只写了半页，最后写道：
“我真的写不出来！”另一篇作文长达11页，质量很好。在写之前，我给他们写了说明书，但是为什么会有这样的不同呢？
原来，第一篇作文的主题对学生来说很奇怪，而第二篇作文要求学生想象冒险经历。现在学生们看了更多这种类型的**片，而且写作也很方便。学生写的《侏罗纪探险》真的可以用作脚本。
因此，我们的语文教师在任何课堂上不仅要注意自己的感受，还要注意学生的兴趣和体验。他们应该把自己放在学生的考虑之中，在课堂上考虑学生的观点。
四、将“老师必须贤惠于**的观念”改为“**不必不如老师的观念”。
唐代散文家韩愈说，“**不应该不如老师，老师也不应该不如**”。我认为这应该是教师参与新课程改革实践的基本理念之一。教师不应该也不可能是知识的权威。
教师应该是学生学习的伙伴和向导。教师和学生应该平等地寻求知识。如果教师是权威的，只会导致学生依赖和盲目跟随教师，限制他们的思维。
我读过这样一部迷你**。这部**的主人公是一名中学语文老师。他背景很好毕业于北京师范大学，获得文学硕士学位。
他学识渊博，才华横溢。然而，他在课堂上读古典散文时经常会读错单词和句子，这让学生们笑了。事实证明，他故意犯了一个错误，为了不让学生授权和认可自己。
如果这部**没有说服力，那就看看我经历了什么！当我在评论本学期第六单元写的《小鹌鹑》阅读问题时，有一个问题问，“这篇文章中的‘我’是什么样的孩子？”？
我的解释是，他是一个充满同情心、爱心和珍惜生命的孩子。一名学生立即表示反对所有人都去打猎，珍惜生命？我们暂时不讨论打猎和珍惜生命是否矛盾，但学生的建议表明，她在思考这个问题时可以从另一个角度思考，这个角度比我想的更全面。
门徒不必不如老师。如果你不相信我，请不经任何准备就把对联的第一句扔掉，让老师和学生一起做下一句。我认为老师不一定是对的和最好的。
以上是语文新课程改革的经验。让我们看看它。
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