通过这次七八年级教师参加的新理念新课堂教学公开课学习，我觉得学到了很多东西，这些教师在课堂中所体现的新理念新设计都值得我们好好学习。课堂是鲜活的，学生是鲜活的，如何让我们的课堂变得鲜活闪亮而又具有生物教学的特色，是我们为之而且必须为之努力的目标。
首先，充分的备课和精心的准备，才会使课堂充满生命力。潘老师这节课就像他开始引入的时候用的那段诗句“二月春风似剪刀”，知识结构处理的细腻精致，过度自然顺滑。比如，所有的实物观察，学生动手操作，潘老师都能创新的从学生自己的感知入手，再回归到教材的**观察，潜移默化的处理了从自我感知到学习知识的过渡。
先把材料选择的比较精准，再使用投影仪把芽的结构实物投影放大，使之真实易懂。
其次，把课堂真正还给学生。潘老师的这节课整节课学生自己动手观察**的内容包括放大镜观察、显微镜观察、幼芽的结构观察、根的结构观察、实验数据的整理、无土栽培洋葱生长状况观察、蒸馏水和土壤浸出液培养黑菜比较等等，充分调动学生动手**的主动性和积极性，跟上课堂的节奏，使每一位同学都能把握课堂，充分利用自己的眼、耳、手，去感知，去**，去把握知识。教师在这一过程，真正做到引导的作用。
最重要的是要把创新的新理念真正的贯穿课堂。唐琳琳老师这节课更能体现年轻的教师对课堂的创新和把握。观察酵母菌和青霉，材料的准备使用的是微小的橘子皮直接培养青霉菌，这样观察的过程接很直接观察材料，不至于再从橘子上取材。
再次，对学生要有针对性的评价。以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。
如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如潘老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生激励性的鼓掌叫好。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。
以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增强自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。
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