上周，10月29日至11月1日，我们鹤山乡语文组一行四人，在肥城市实验小学观摩了为期四天的小学小语人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会。 此次活动的内容有名师课堂教学、专家报告、肥城市师生诗文素养展示等活动。每一节课堂教学都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
尤其是威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静老师执教的《威尼斯的小艇》一课，给我印象十分深刻。赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？
下面我就谈谈我对这节课的心得体会：
一在整堂课上，胡静老师能充分体现出学生的主体地位，能让全体学生积极参与到课堂中来。
在课堂教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。
二课堂上胡老师的亲和力，适时地个性点评，对学生潜力的挖掘，让学生不断在老师的指导下修正自己的思维、想法与表达。
在学生回答不准确时，胡老师没有急于找其他同学补充答案，而是采用问题式引导，让该同学慢慢调整自己的思维，最终领悟到更为深刻的知识内涵。胡老师课堂上有许多补充式的点评，虽然是胡老师在课堂教学时的临时生成，但是如果没有丰富的积累，是绝不可能有这样的精彩生成的。胡老师态度诚恳，语言丰富、生动，极具针对性，大大激发了学生的求知欲，增强了学生的自信心，课堂效果十分明显。
值得注意的是，老师点评要注重实事求是，既不能简单否决也不能一味迁就。当学生对文本解读有误时，我们教师一定要及时指出。动不动就鼓掌喝彩的做法不仅仅不能给学生积极的鼓励，持续下去，反而会给学生带来更多消极负面的影响。
三学生活动设计形式多样，每一个都为语言积累作铺垫、引导。
胡老师在课堂上采用默读、分角色读、回声读法等多种读的方式，采用读思结合、**结合、填充**等多种说的方式，采用课堂小练笔、提供资料进行作业指导等多种写的方式，采用听记训练的听的方式，短短的一节课，却能让学生充分练习了听说读写等多个技能。我们在课堂上也只有抓住这些基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。
四课堂上注重对学生学习习惯的培养。
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