宜宾市翠屏区南广中学
9月份，由四川省教科所组织的“四川省初中生物实验教学优质课展评”活动在泸州举行，我有幸参加了这次活动。在为期两天的活动中，观摩了22位来自各地市州选手的说课、公开课展示、专家点评，课堂上教师的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生积极表现，创新性思维，学生主体地位的充分体现。让我觉得受益匪浅：
一、这些教师的教学基本功扎实，驾驭课堂的能力很强，而且有很强的应变能力。
整个教学过程充分体现了新课改理念，学生高度参与，通过教师的调控，所有学生都积极参与到活动中来。教师给学生的分工明确，使每个学生都有任务。学习中有困难的学生，教师通过分解困难，使孩子们尝试自己解决。
教师还通过一系列的问题引导学生，不仅解决了课本知识，还将文本知识拓展开来。学生自主设计实验，与同学合作、**、交流，学生成了课堂的主人，而老师只是课堂的组织者、引导者、促进者。
二、教学设计新颖别致。
在教学设计过程中，很多教师对实验进行了改进，比如**蚂蚁的行为，就围绕蚂蚁的种内斗争——蚂蚁打架来进行设计。再比如有一些实验不可能一节课就在课堂上完成，就设计为课前观察和后续实验相结合。
实验材料体现学生的个性，激发学生的学习兴趣：在**绿叶在光下制造有机物的试验中，在进行遮光的时候，同学们把纸片剪成各种动物、笑脸等，做出来以后同学们都很惊奇，很兴奋，对生物实验很感兴趣，从而喜欢生物**实验，喜欢生物学科，有效提高生物成绩。
实验材料的替代：有很多实验都进行了实验材料的替代，如观察草履虫的实验中，教材上提到用棉花纤维来使草履虫的运动速度减慢，但在实际的观察中，棉花纤维的量很不好控制，少了不起作用，多了草履虫又动不了，老师就通过让学生用浆糊、蛋清稀释液、胶水分别观察得出用1:1的蛋清稀释液最有利于观察，也不会对草履虫造成伤害。
再比如天竺葵不太好找，教师就改用小白菜叶等好找且实验现象明显的材料来进行。
三、教学方法多样。
教学方法选择各不相同：观察法、实验法、讨论法、谈话法、提问法等等，但提问法、观察实验法用的是最多的，也是效果最好的。精美的课件制作让我心动！
使我明白一切的手段都可以用来为我们的教学服务。
此外，我也有一些感悟：加强生物教师培训，提高教师的实验教学能力是组织实验教学的关键。我校的生物教师都是其他专业的教师担任的，缺乏指导学生实验操作的能力，实验课往往感到力不从心，影响了实验教学的正常开展。
因此希望上级有关部门能定期组织我们进行实验教学的培训，提高我们的实验操作能力和实验预见能力。多提供这样的优质课展示活动，增加我们学习的机会。
生物实验教学是实现新课程目标，提高学生生物科学素养的重要途径，然而实验教学也是生物教学中的一个薄弱环节。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
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