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陶行知教育名篇》读后感。
读了《陶行知教育名篇》，书中许多*都给。
了我一些启示，但给我印象最深的还是《教学合一》这一篇。陶行知先生在这篇*里阐述了：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，这句话提醒我们应该怎样来做一个老师。
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，他说的教学生学的意思就是教师不能在课堂上把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子为饱，而应该是把学生当成学习的主体，教师为主导，让学生通过学习获得经验知识，学会获得知识的方法。这不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。
学生是学习的主人。在教学过程中，学生。
始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，20 × 20
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学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
教的法子必须根据学的法子”，这个理论。
实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”，对待不同的学生要“个别对待”。就拿我们体育教师来说，教师在教学过程中，必须对学生的能力进行细致的了解，诸如其性格脾气、运动能力、学习能力、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每一个学生都能达到学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣，产生厌烦心理。
最后，陶先生用“先生须一面教一面学”
这句话给了我们一个忠告，我们现在处于一个。
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网络信息时代，知识更新非常快，学生可以通过网络获得许多的知识，作为老师，只有不断地学习，才能不断地拓宽自己的知识面，不断地丰富自己的内涵，才能满足学生的求知欲。一个有着广博知识的老师，可以让教材上的内容变得更精彩，更有趣。而一个故步自封，不思进取的教师，他的课堂会日渐单调、陈旧，这样的教师又如何能让学生获得快乐与帮助呢？
教育是一门学问，是一门值得我们把时间。
都投入进去的学问，而《陶行知教育名篇》就像一盏明灯，指引我们在这条学习之路走得更远，让我们在陶行知先生的教导下，在这条路上继续走下去吧。
陶行知教育名篇》读后感
陶行知教育名篇 读后感 3篇 结合实际来读 陶行知教育名篇 一书，又有了更深的感受。一 陶先生是热爱学习的楷模。千教万教教人求真，千学万学学做真人 捧着一颗心来，不带半根草去 从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做 每天四问 陶先生认为道德是做人的根本，根本一...
《陶行知教育名篇》读后感
读书笔记，希望对您有帮助！陶行知教育名篇精选 读后感。导读 读书笔记 陶行知教育名篇精选 读后感，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。陶行知教育名篇精选 读后感 文 东篱 第三编是 教师的基本职业素养 一共分为五个部分，即五种素养，第一种素养是 康健的体魄 选了 学问之要素 这一年 每天四问 ...
《陶行知教育名篇》读后感
陶行知教育名篇读后感 陶行知教育名篇 一书，通过一段段短小却精辟的文字体现了陶老的 行是知之始，知是行之成 生活即教育 教学做合一 的教育理论。不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。书中第一篇就是 教学合一 陶行知认为教学应该合一的第一个理由是 先生的责任不在教，而在教学生学 对于一个问题，不是要...