优秀教师的课堂艺术》是由美国戴安娜·罗曼斯和卡伦·科尔伯格撰写的一本书，是一本幽默主义者的快乐手册，它寓教于乐，行文幽默，因此是一本不可多得的快乐教学指南。此书所讲述的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。每当翻开这本书一书，我的心中就有一种期待：
如何才能成为欢笑教师？因为，我自觉自己是严肃多于活泼，课堂也许缺失活泼与欢笑。
每一位老师都清楚，教育是艺术，同时也是科学。教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织、修改教学进度；制定行政决策；设计教案。教育的艺术性那么扎根与教师的心灵中——以身作那么；照顾学生、倾听家长的意见；倡导高质教学。
它呼唤游戏——帮助你觉察自身的幽默潜能——不仅仅是在周末或假期，而是在你日常的教学中，因为那是你拥有绝对影响力和权威的时段。
我读了这本书，想到的是：今后的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。通过不断地探索和总结，对这些技巧进行了充分的修改和补充，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，目标就是减轻学生由于缺乏幽默感和快乐所带来的痛苦，有助于解决问题，提高学习效率，并带来实际成果，成为一名欢笑教师。
不光能创造性地做好教育教学工作，更重要的是，你会带给学生们一生的快乐与智慧。
另外，书中还具体介绍了许多面对突发状况时的“快乐策略〞和调节自身和学生心情的“小偏方〞，虽然有些因为东西方文化的差异，并不全适合在我们的课堂上使用，但有了这样的理念，以及“取其精华〞的行动指南，相信，它会真正带给我们教育者心灵上的启迪，并努力着和孩子们共同开掘学习的快乐的！
优秀教师的课堂艺术》读后感2
我认为，每位老师真正拥有优秀的课堂艺术，学校的教育就很好做的了。我不否认在中国存在一些不称职的教师，但是我们应该看到大多数的教师都是称职的，教育是百年大计，但是在那些地方表达出来了呢？结合平时的教学工作，我来谈谈自己的感受：
上课前，我认真钻研教材；上课时，与学生共享学习过程，教书育人，培养学生全面开展，做个有用的人；课后，我反思教学过程，为提高课堂艺术而努力学习。作为一名班主任，不仅仅是教教书而已，还要在关心学生思想、行为、生活习惯方面尽自己力量。我所教班级学生能互相关心，互相帮助，“一人有难大家帮〞的班风也是因为我言传身教的缘故，所以教师的课堂艺术也要延伸到各个方面去。
每一位老师都清楚，教育是艺术，同时也是科学。教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织、修改教学进度；制定行政决策；设计教案。教育的艺术性那么扎根与教师的心灵中——以身作那么；照顾学生、倾听家长的意见；倡导高质教学。
它呼唤游戏——帮助你觉察自身的幽默潜能——不仅仅是在周末或假期，而是在你日常的教学中，因为那是你拥有绝对影响力和权威的时段。
我读了这本书，想到的是：今后的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。通过不断地探索和总结，对这些技巧进行了充分的修改和补充，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，目标就是减轻学生由于缺乏幽默感和快乐所带来的痛苦，有助于解决问题，提高学习效率，并带来实际成果，成为一名欢笑教师。
《教师的课堂管理艺术》读后感
教师的课堂管理艺术 读后感。此书分为八章，内容涵盖比较全面，比较适合班主任或想做班主任的老师阅读。书中的案例也许与我们所任教的学科不同，也许感觉离我们的现实有些遥远，但它也很好地说明了我们做老师的应该怎样去做。下面是我阅读此书各章节的一些心得。此书第一章 最好的管理就是少管理 这种说法并不新鲜，很多...
《与优秀教师同行》读后感
读着 与优秀教师同行 仿佛书中的每一位老师就在我的面前，我佩服书中的每一位教师，他们是如此的优秀，优秀是对他们多年坎坷经历中不断付出努力最好的回报。读着 与优秀教师同行 我仿佛真的感觉到自己在与这些优秀教师同行着！原来我们的身边不缺少榜样的力量，原来我们可以对照他们看到我们自己的方向。优秀不是一张标...
《与优秀教师同行》读后感
与优秀教师同行 读后感。触摸优秀教师的灵魂 追寻优秀教师的足迹 期待优秀教师与我心灵的对话与交流，这是我读书的初衷。与优秀教师同行，让自己的成长更加生动而丰富，这是写在扉页一侧的一句话，更加激发了我的阅读热情，在大略翻阅一遍后，我似乎开始对每位教师的文字表达有了一种细致了解的冲动，并希望从每个人的成...