《教师礼仪的细节》读后感

读《教师礼仪的99个细节》有感。

前几年有本书叫《细节决定成败》，当时风靡一时。现代社会无论哪个行业，对从业者的要求已经高度严格，能做到细致入微者无疑更胜一筹。自从教育从某种角度本阐释为产品之后，对教师的要求是更上一层楼。

而《教师礼仪的99个细节》这本书则从更细节的方面让教师更加有内涵起来。它主要表述三方面内容：做仪表得体的教师、做善于沟通的教师和做懂得社交规则的教师。

每个部分都细分约三十个小项，仔细地描述了教师在教学生活中应注意的细节。我细细品读，回味无穷：教师也是服务业的一种，我们是在为人民服务。

要想让自己的业务素养更精深，首先要让自己的知识面更丰富内涵。文中有几个细节让我感受颇深。

一、如何与学生“两情相悦”——让学生接受知识的前提接受老师。

我正在为即将接手的初四学生烦恼。作为一名工作几年的教师，我虽已积累了一定的教学经验。可从未途中接过班，而且，还是教毕业班。

初四的节奏快，时间紧，任务重，自己所任教的四个班风格又各不相同。自己该如何是好？怎么教？

如何教？

可是，在读《教师礼仪的99个细节》时，看到这一点，我豁然开朗：先别慌着想这方法，想那内容。人与人之间的相互契合需要一定的磨合期。

若是磨合的好，开开心心做朋友；若都认为对方不是自己的菜，那就成为平行线或是相背而行。学生们与我这个老师，没有磨合过，我对他们的了解也欠缺，同样，他们对我的了解也是一样。

所以，现在我首先要做的是去了解学生，让我们能“两情相悦起来”。

二、发挥优势，记住名字。

读到这项细节，我心里一震。因为，自己曾经做到过现在仍引以为豪的事情。在刚入职时，自己所任教的4个班的学生，自己用了一个星期的时间就记住了每个人的名字。

再次书中也提到了记住对方的名字，并在相遇时叫出来，是接近他人的好方法。现在才明白，原来记住学生的名字是这么重要。现在回想一下，如果连学生的名字都记不住，学生怎么会重视这么课的老师，同时学生也会认为我不重视他们，从而轻视这门学科。

不仅是学生，对周围人，我也是这样。看来我得经常做这方面的预习和复习工作。

三、练太极，修养“肝火”。

教师工作事多而杂乱。学生、家长、社会、教室、备课、上课、作业批改、赛课、**、医疗常识作为一名教师，我想没有人从未动过“肝火”。同时，本人也属于“肝火“旺盛的那一类人。

若是对人发火，后果更严重，因为影响到了他人。所幸，上一级的学生较为包容他们老师的“肝火”。事后自己也总会这样那样的懊恼：

我这次发火值得吗？可是现在的学生呢？他们呢不熟悉我，我不熟悉他们。

如果我肝火一盛，势必也会让他们“受灾”，从而使还未“长”牢固的师生友谊夭折。

德国人以理性冷静著称，他们在情绪不冷静的情况下，通常会选择第二天再来解决问题。这种推迟解决问题时间的做法，是避免矛盾被激化。避免双方因动‘肝火’而伤及情感的好方法。”但教。

育的问题很多时候拖不得，所以，我觉得老师们更多可以采用“默默地数数”、“换一个新的话题”、“突然有了好的，积极的想法”这些方式来帮助教师不动“肝火”。总归一句话“在肝火大盛的时候，打打心灵的太极，让肝火冷一会”。对于老师和学生都有益。

教师的服务对象是学生，学生是祖国的未来，我们的工作性质决定了我们的工作需要极大的耐心与细心以及我们优秀的言传和身教。我们要努力抓住并做好每一个细节！