作者：张勤坚。
**：《中国信息技术教育》2023年第18期。
9月1日晚8点，**电视台的“开学第一课”隆重开课！
整体观感：既有仪式感又很好地融入了时尚元素，孩子们超级喜欢的偶像天团和硕果仅存的老红军同台，没有任何的违和感，确实是大制作。
我也有自己的“开学第一课”，且往往从八月初就开始纠结“我该怎么上”和“我要上什么”。按理说，现在正是信息技术学科发展环境最好、软硬件条件也最优越的时段，我们只需放开手脚干就行了！还纠结个啥呢？
现实却绝非如此。一方面，我们的教育对象是一群数字小土著，我们是否有足够的能力通过信息技术这门学科让他们对数字化生活（生存）有更深刻的认识？另一方面，也正因为条件的足够优越，所以当各种新玩意层出不穷且以最快速度侵入课堂时（用“侵入”一词是觉得很多时候教育界接受新技术多多少少有些被绑架的意思），我们反而更容易迷失。
因此，怎么上好第一课，给自己未来的教学定一个什么基调，显得尤为关键。
那么，到底该如何上好开学第一课呢？
没有明确答案，当然也可以解释为我们有无数条路径。首先需要的是脑洞大开！
比如，今天早晨（9月1日），五年级的老师正用手机拍摄大同学牵手一年级小朋友进校门的友爱场面，我赶快咔嚓一张美女老师神情专注的**发过去，她手机里的那些鲜活素材很快就会飞到我的课上来。
又如，刚进机房就有好几个孩子一个劲地问：“老师老师，今天我们学什么？”好吧，既然孩子们这么关心上什么内容，我就直接翻到教材的目录页和他们神聊了40分钟。
再如，江苏教材三年级的第一课是“信息与信息技术”，要在开学第一课的40分钟内，让孩子们明白什么是信息的获取、传递和处理，什么才是信息技术，我还真没这个本事。怎么办？我的方法简单、粗暴且绝对有效！
就是，嗖嗖嗖嗖直接跳过了。既然我讲不清楚，那就不讲了！
有趣的是，同事在公开课选课时来征询我的意见，在我一脸正经地希望他能“选一节有挑战性，不考虑那种网上能找到至少一千种教案的所谓典型课”这样一个“建设性”意见时，他居然直接来一句：“那就‘信息与信息技术’？”够狠！
于是我再补刀：一定要上得不像（至少是不太像）信息技术课，所谓得其“意”而忘其“形”者是也。
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