心理开学第一课

开学第一课教学设计。

何艳鸿一年级。

学情分析：步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于一年级学生来说，在兴奋和快乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式，他们难免会有很多的不适应，这期间师生间的彼此信任、教师的正确引导就尤为重要。

教师主要帮助新生形成对入学的正确认识和态度，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快，以积极的态度迎接新生活。

活动目标：1、认识到自己新的社会角色，知道自己长大了。

2、懂得自己的主要任务不再是游戏，而是在教师和家长的指导下学习；懂得课前准备的要求及课堂需保持安静等规则。

3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力是本课的教学难点。

活动准备：课件，**，游戏道具。

活动过程：一、课前游戏，放松心情。

同学们，欢迎大家走进小学的课堂，非常高兴你们已经成为一年级的学生，那希望这节课同学们能够放松心情，让老师带你们进行一次心情之旅，好吗？

同学们，你们想玩游戏吗？**响起时，请同学用双手把毛毛熊传给下一个同学，下一同学用双手接着再传给下一同学，当**停止时，毛毛熊落在哪位同学手中，哪位同学就站起来告诉大家你叫什么名字，平时有哪些兴趣爱好等，让老师和同学们都认识认识你。)

（设计意图：在游戏的过程中，表扬自信、大方的同学。鼓励胆小的同学，培养孩子们的自信心。同时在游戏中放松孩子们的心情，消除上课的紧张心理，爱上课堂学习）

一、身份变化，我是一名小学生。

**“我是小学生”教师课件。

对，我们现在都是光荣的小学生了。来，坐直，把小学生最好的一面展示出来，看看谁最棒。再让我们试试看，能不能把这句话读出来。

老师发现不少同学在读的时候，腰板挺得直直了，样子很自豪。真好，老师爱你们。让我们依次读出这句话吧。

每个人都参与其中，大胆地站起来说出：“我是一名小学生”）

设计意图：同学们在介绍的过程中，潜移默化中增强了我是小学生的心理暗示。）

2、说一说。

经过昨天一整天的小学生活，请小朋友们说一说，你觉得小学和幼儿园有哪些不同呢？

自己的事情自己做。

学校是学习的地方，不再有很多的游乐设施了。

没有午睡时间。

需要遵守的规则很多。

你还发现有哪些不同了吗？？？

3、怎样适应新生活。

我会听铃声按时上下课。

下课了，我和同学们玩，但不打闹。

责任担当。