英语教学案例。
钟村镇谢村小学郭洁嫦。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”但身为教学第一线的教师都知道：
学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅只是踏入学习殿堂的敲门砖。在课堂教学过程中，教师不但要善于激发学生的兴趣，更要不断地组织学生，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到学习目的。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。
作为一名一线的小学英语教师，更是深有体会，现今课时课程的安排以致小学英语科的教学进度十分紧张，创建高效的英语课堂尤为重要。那么，我们该怎样创建高效的英语课堂？想起开学的第一天……
一段优美的**响起，上课了，**一停，走进教室，鸦雀无声。“相隔了两年的今天我又一次重新担任这班小调皮的英语教学，他们的葫芦里在卖什么药呢？”我心里暗想着。
“sit up straight.”学生们的反应超乎意料的慢，我紧跟着说“good morning, boys and girls.”这一次，他们才七嘴八舌地回答。
这时，我不禁**了：“才早上的第三节课，他们的精神都走哪去了？还是我太长时间没有跟他们上英语课，都没有习惯呢？
”为了打破深默，我说：“同学们，今天我不打算跟大家上英语，我跟大家来学学算数，怎么样？”
好，老师，你这个学期也教我们数学吗？”一个调皮的小伙子冲口而出地说。
不，这是一节与数学有关的英语课，同学们，我有两个问题很想知道，你能首先很快地回答吗？”
能。”小孩子开始放松地回答。
问题一：你觉得在一天里最长的时间和过得最慢的时间是什么？”
是上课。”一个小伙子很快地回答。但是他没有举手。
回答过后，班上马上就有点开锅了，四面传来了一些议论：“…不爱学习，上课整天开小差和玩，被老师批评，他肯定不喜欢上课了。”
于是，我马上补了一句：“刚才那位同学很大胆回答问题，而且很诚实，值得学习，但是，他选择了不礼貌地回答，所以老师不可能表扬他，请下一位同学回答问题时先举手。”
这时，班上立刻又安静了下来，小家伙们开始有点犹豫，好像在想着举手还是不举手。我看到情况，马上说：“同学们，这样吧，我们来玩一个回答问题的游戏，怎么样？
我数一二三，请同学们听到三就马上以最快速度举手，最快举手的那位同学将能得到任命同学回答问题的权利，而被指定回答问题的同学，必须在三秒钟内开始作答，能很快回答的就能为组争取得分，好吗？”
这时，课室里的气氛顿时活跃了起来。紧跟着“问题二：你觉得在一天里最短的时间和过得最快的时间是什么？”
这问题的回答，小家伙们的答案都有好几个，而特别多认同的是，放假和下课放学的时间。
两个问题过后，我便跟小家伙们开始了一天时间的计算，把同学认为最短的时间和认为最长的时间，分别以数学的角度进行了详细的计算和比较，事实结果发现，一天上课时间远比下课放学时间短，而下课放学时间却占一天里的大部分，与同学回答的刚好相反。接着以上两个问题的答案，我顺势跟小家伙们上了一节思想教育课，教育他们应该珍惜学习的时间，学习中有很多的快乐等着他们去寻找，努力才能争取机会，要根据自己的情况合理安排时间。
开学的第一节英语课虽然没有讲英语，却让我感受到学生内心的需要，并留给了我一些以后教学值得重视和思考的问题。
一、 组织教学，以活动激趣。
通常学生在课上积极性的标志是注意的和有兴趣的听教师讲课并积极参与教学活动。教师常常可根据学生是否迅速而准确的完成提出的要求来判断学生的积极性。英语课上我们不难看到这种情况：
教师要一个学生读一段课文，但要第二个学生接下去读时，他不知道第一个学生读到何处。可能这些学生对朗读课文这样的形式实际上不欢迎，但这个学生的注意力是涣散的，显然不是处于积极性状态。积极性状态首先表现在注意力集中。
因此，掌握课堂，首先强调的是掌握学生的注意力。小学英语课上为了培养学生的言语技能，要求学生积极参加言语实践活动。活动中难免会有许多重复，也少不了会出现一些错误。
重复会使人感到厌烦，错误的改正也不是很方便的事，特别是小学最初所学的语言材料总是非常简单、幼稚，很难唤起学生的兴趣。根据小学生的身心发展特点和asher的tpr理论，动口、动手、动脑“三动合一”的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语，在小学较多的采用形式有儿歌、游戏、绕口令等。
二、 课堂教学，有效提问。
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