大学生的学习心理

姓名：黄毅学号：学院：工商管理学院0944024031

大学生的学习心理。

学习了“学习心理学”，在结课之际，想运用这十多周的所学，略谈一下当代大学生的学习。

一、当代大学生的学习现状。

以下是某省会城市的专业调查机构对该市大学生学习情况的调查结果学习目的方面：在“学习的第一目的”这项调查中，选择“完善与实现自我”的比例最高，“谋求职业自食其力”居第二位，接着是“努力提高社会地位”、“报答父母”和“多挣钱追求物质生活”。

学习动力方面：大多数大学生学习动力处于一般水平，当问及自身或周围同学为什么学习动力不足时，超过半数的学生表示自我控制能力较差，42．39％的学生表示自己比较浮躁，学习时无法专心，38．04％的学生表示容易受到周围不良环境的影响。还有不少学生认为学校开设的一些课程学了没用。

学习效率方面：大部分大学生的学习效率处于一般水平，对于认为自己学习效率不高的学生来说，53．26％的认为主要与自己的学习习惯有关，25％的认为自习内容太难太乏味，16．3％的认为学校提供的学习环境不好，其他原因所占比例较低。在学习过程中，44．57％的大学生表示已经习惯了大学学习，心理状态表现平和，但真正对学习感到愉快的仅占10．87％。

带有情绪学习的学生占绝大部分，部分学生对学习产生倦怠心理。

自我学习评价：认为自己学习努力和很努力的学生占总人数的31．52％，当学习与娱乐发生冲突时，45．65％的学生选择先学习后娱乐；也有相当一部分的大学生学习内动力不足，表示自己学习不太努力的占22．83％，十分不努力的占7．61％，而选择先娱乐后学习的有38．04％。

二、对大学生学习现状的分析。

学习目的分析：从以上的调查结果可以看出，无论是为了“完善与实现自我”、“努力提高社会地位”，还是“多挣钱追求物质生活”等学习目的，都说明绝大部分学生有明确的学习目的，有强烈的成才愿望和进取心。但是，人生目标是有层次的，只有上升到崇高的人生目标，将学习与精神价值联系起来时，动力才能持久。

反之，当目标比较低，仅仅局限于多挣钱追求物质生活等外在的名利方面。

的满足时，一旦实现，动力很容易随之消失。因此，当代大学生要培养正确的学习目的，引导自己走向人生的成功。

学习动力分析：以上的调查结果与部分大学生的学习目标有一定关联。自我控制能力差，学习时无法专心其实都是主观问题，由于大学生的学习目的性不强，所以很难充分的调动自己积极性。

但很多大学生将自己学习不积极归咎于学校设置课程不合理，其实，学校设置课程是有他们的原则的。学校要善于将国家、社会责任和大学生个人发展需要有效地统一在一起，为学生制定科学合理的目标体系，包括强制目标和激励目标。强制目标包括教学大纲、过级考试、毕业和取得学位证书所必须完成的要求等，作用在学生身上体现为一种压力，是大学生需要在大学时期的不同阶段予以完成的短期目标。

设计强制目标时需要注意目标难度选择，过大则易使学生气馁，失去信心；过易则不能对学生构成压力，发挥不了作用，所以目标设计要根据大学生实际情况，赋予一定的挑战性，使学生跳一跳就能达到。激励目标是大学生达到顺利完成学业的基本要求后可自由选择的更高的发展方向，如考研、科研能力培养、社会工作锻炼等。其实，一般来说，绝大多数学校的课程设置及相应的奖惩办法是合理的，学生若是真的能发挥主观能动性，按照学校的要求认真学习，那么，学习的效率及结果肯定是很完美的。

学习效率分析：对于大一新生来说，刚进入大学，面对完全不同的学习方式，很多人在初期还是保持着高中时的勤奋刻苦的学风，但是，随之而来的各类学生会、社团工作慢慢的会挤占他们的学习时间，于是，学习的热情被冷却下来了。在学校慢慢的站稳脚跟后，看着校园内一对对幸福的情侣，有些学生开始按耐不住寂寞了，于是，原本很少的学习时间再次被压缩。

在大学，学习渐渐的成了边缘。进入高年级后，学生们从心理上逐渐趋于稳定，在社会角色上需要做好走向社会的过渡。在大学阶段，正是心理和生物因素、心理和社会学因素综合体现时期，许多高年级学生面对重复了两三年的大学生活方式、学习环境、教学模式及人际关系，失去了新鲜感，思考即将走入社会而需要面对的新的生活方式、新的社会环境、新的人际关系等，感到茫然，不知所措和无所适从。

不过，只要教学双方积极调适，在较短的时间内就可以比较顺利地度过这个适应期，并为今后走向社会打下良好的基础。

自我学习评价分析：从调查结果可以看出，近半数的学生有一定的自制力，3

对于学习和娱乐，分得清孰轻孰重。但也有近四成的学生选择先娱乐后学习，可见，学生的学习观存在着较大的问题。大学生这样的学习观与我国的小学、初中、高中的教育模式有很大联系。

众所周知，我国大学之前的教育竞争相当激烈，无数的学子自小学起就开始被灌输“只有努力学习才能进入好大学，只有进了好大学才能赚很多钱，过上幸福的生活”这样过于功利化的教学，给学生带来的除了僵化的思维，更是巨大的压力。所以，很多学生进入大学后，第一件事就是宣泄这么多年来被压抑的玩的天性，把学习置之脑后。我们理解学生的心理，但我们实在不能理解为什么中国的教育不能采取一种更好的模式。

学习，不只是做题和笔记，只有真正的完善中国的教育制度，才能让所谓的大学的教育问题得到彻底解决。

三、总结。正如很多**所说，当代大学生存在着很多的问题。学习主动性不强，专业能力薄弱等等。

这些问题归根到底就是大学生学习心理没有端正。要解决这一问题，需要多方的努力。客观方面，整个社会、学校需要努力的去完善教育体质，虽说这么多年来一直在喊着教改，但落实力度一直不够，只有真正的从根本上改变这一畸形的教育体制，才能解决由之而生的相应问题。

主观方面，对于学生来说，我们没有力量去改变现行的教育体制，我们能做的只是对自己的未来负责，不要抱怨太多，在大学里，学习，工作，实习，恋爱等等，我们都要协调好，要有我们自己的学习方法，培养良好健康的学习心理，为自己的人生发展打下良好的基础！

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