一封信的启示。
摘要：有些时候我们在卖力的做事时，自认为做得很好，殊不知已经偏离了最根本的东西，我们以为我们得到了很多，却不知失去了更宝贵的东西。一封陈年的信，让我浮想联翩，找到了一直想得到的答案，那就是什么才是学生最喜欢的教师。
让人敬佩，喜爱的教师，不仅要有渊博的学识，还要不断学习；不仅能上一节精彩的课，还能以身作则；不仅要爱学生，还要能包容，这样即使你青春已逝，容颜不再，谈吐平凡，衣着寒酸。一样也是学生心中最美最喜爱的教师。
关键词： 教育道德爱学生爱老师。
记得那是2023年的8月，我刚刚走出校门，成为一名小学教师。学校让我教三年级二班。带着刚毕业的工作热情，我很快地投入了教学工作，当时的我周岁只有18岁，还是个名副其实的大孩子，看到这一群天真可爱的小孩子们，我真是打心眼里喜欢他们。
上课时我是他们的老师，下课后我是他们的姐姐，单纯的我与幼稚他们打成了一片……一年后，由于工作需要，我调到另外一所小学，和孩子们分开了……
不知道是什么原因，也许是工作的辛苦，也许是生活的压力，我生了一场病，一连几天没有去学校上班，等我身体好些了去上班时，学校一位老师给了我一封信，说是一个个子不高的小男孩儿来找我好几次，也没等到我，就留下一封信走了，还告诉那位老师务必转交给我，当时，我有些吃惊，谁会这样呢？带着满脑子的问号，我接过了这封信，至今我还记得那是个棕色的信封，上面用蓝钢笔歪歪扭扭地写着几个字：x老师（收）。
信的内容是这样的：
x老师：您好！您还记得我吗？
我是您教过的一个学生，我叫xxx，现在我已经四年级了，您现在好吗？我很想您。记得第一次见到您觉得您挺好看。
我还特别爱上您的课，您总给我们讲故事，说笑话，常常逗的我们哈哈大笑。我的学习成绩不好，以前老师总是说我，您不说我，还给我得小红花，有时还夸我，我觉得您就像我姐，总也不烦。有一次我发烧了，您带我去看病，我现在四年级了，身体壮了，不感冒了。
老师您什么时候再教我们呀？祝您身体健康。
学生xxx读完后我笑了笑，心想，这是很多学生爱玩的把戏，当时只是觉得这是个不懂事的孩子没事写着玩的，也许他现在早不知到去哪玩了，我随手把信放到了书架上。
时间过得真快，一转眼就是十几年。
老家要翻盖新房了，我收拾自己的旧东西，正准备把一摞旧书卖掉，我翻拣着看看还有没有有用的，忽然从书的夹缝中掉下来一个棕色的信封，我从地上捡起来仔细一看，原来是十几年前的一封学生来信，就是那封！啊！我打开旧旧的还有股霉味的信封，掏出里面的信，哦！
还是那么质朴的语言，读着读着，我仿佛看到了xxx稚气的带着些许微笑的黑黑的小圆脸，不禁笑了出来。笑后却涌出一种莫名的伤感，是啊，十几年了，虽然每到教师节或元旦，我也会受到一些学生的贺卡，小制作等礼物，可怎么再没这样的信了呢？教过的学生也不少了，却再没像岳晓星这样的了。
我坐了下来，不再收拾，脑子里反复琢磨，我怎么得不到了呢？是我的工作不努力？还是怎样？
回想这么多年，我教过的班，每次考试成绩都在全镇数一数二，学生们对我也蛮尊敬的，我问心无愧呀！可是……怎样才是学生真正喜爱的教师呢？我想了又想，不知道，感觉自己真是尽力了。
不经意间，我又发现了手中一直未放下的那封信，也许答案就在这里！我如获至宝。终于在信中我找到了答案。
首先，必须具备渊博的学识，深厚的专业知识。老师与学生沟通最多的地点就是课堂上，一堂精彩的课，会长时间吸住学生的眼球，学生还会搞小动作、吃零食、注意力不集中吗？显然不会。
相反，他们会用崇拜的目光看着侃侃而谈，无所不知的老师，心生敬佩，慢慢的他们就成了老师的超级粉丝团了。一代名医孙思邈说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。
”这的确是经验之谈。“书到用时方恨少”，这是老师经常碰到的问题。当有探索与质疑精神的学生要对某一问题打破沙锅问到底时，我有时会窘迫，甚至害怕，这是因为我贫乏的知识让我无地自容。
尤其是上课，面对许多不定的因素，我不多做准备，不多考虑，一堂课就很有可能会失败，甚至于让自己尽失颜面与威信。因此，不断学习，充实自我，是老师终身的课题。我有知识，有学问，有备无患，我就有底气，我就会受到学生的崇拜，我就会得到学生的喜欢。
另外，老师必须具备高尚的道德情操。老师对学生的教育不仅凭借三寸不烂之舌，更有老师无声的影响。古话说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
要求学生做到的，老师首先自己要做到。能够做到言必信，行必果。言行一致，学生自然服气。
这样，教师以自己的言行，为学生树立光辉的典范，学生不知不觉的就会默默效仿，潜移默化中让学生感受到老师的人格魅力、高尚的道德情操，从而达到教育的效果。这样的教育要比空洞的说教更具效力。这就是所谓的“身教胜于言教”。
这也是最能体现老师人格魅力的地方。
喜欢”是相互的，教师希望做一名学生喜欢的老师时，首先要做一名喜欢学生的老师。教师对学生的感情要纯真，要深厚。记得有这样一句话：
“没有爱，就没有教育”。老师的爱心含义更广博：它包含父母之爱、朋友之爱，更有师长之爱。
这爱里，没有溺爱，没有放纵，这爱是纯粹的，真挚的，理智的，没有功利性的。这爱里，有生活上的关爱，心灵上的关怀，学业上的关心，成长上的关注……你得让学生感受到：你是爱他们的。
关心他们的冷暖、头疼脑热、心情好坏，排解学生间的矛盾冲突…学生感受到这种爱，自然与你亲近，与你交心，平等的教师是学生喜欢的类型，能够从高高的讲台上走下来，放下教师的架子，蹲下身来，与学生平等相处，这样学生才不会对老师敬而远之，才能把你当成朋友。也许是我刚毕业时的那股未褪尽的学生气，让孩子们觉得亲近吧。
宽容之心是一个好老师的必备素质，也是学生亲近你、钦佩你的原因。试想，一个锱铢必较、睚眦必报的、小肚鸡肠、心胸狭隘的老师，怎会赢的学生的喜欢？以宽容之心，允许学生犯错误，哪怕是有辱你的尊严、让你颜面尽失的错误，你也以宽广的胸怀包容他，让他意识到此举的荒谬，从心底里感受到你的真诚的爱，从而改过自新。
“人非圣贤，孰能无过”小孩子犯错误是正常的，我们必须给他们改过的机会，让他们在犯错误中成长，这才是师者的襟怀。这样的老师，有谁不喜欢？特别是犯错误的学生，谁能不感激涕零？
回想自己有时也是过于严厉了，虽然是为了学生能够更加优秀，也不免有些功利心，这也是学生害怕不敢亲近的原因。上周开运动会，我班在男子四百米接力比赛中只拿到最后一名，当时我很着急，因为一位男生中途棒子掉了，回去拣，才错失了机会，全班同学都说他，我却没有指责他，相反去安慰他，批评了说他的同学，这名男生当时并没说什么，可是我发现他对我一直以来的抵触心理没有了，甚至能和我聊聊天，我体会到这就是宽容的力量！
想了这么多，自己的确做得不够，也许我欠缺的就是与学生心与心的交流，有时不免被高高在上的师道尊严所束缚，要做一位好老师，更要成为一名学生真正爱戴的为人正直、品德高尚、知识渊博、阅历丰富、有胆有识、做事干练、胸怀坦荡、热爱学生的好老师，即便没有美丽的容颜、潇洒的风度，没有时尚的衣着，华丽的谈吐，学生也同样喜欢你，热爱你，聚拢在你的身旁。
这就是我最大的收获，谢谢xxx同学！
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