做童心教师，让课堂充满童真童趣。
---我与课内比教学”征文。
中峰镇金叶希望小学。
甘丽琴。小学语文是童年的语文，倾听童心，让课堂充满童真童趣，让孩子们在自然轻松地氛下快学习，幸福成长。
从教以来，上过许多的公开课，每次难免会有些紧张。这不，在这次课内比教学活动中，为了能呈上一节精彩纷呈的公开课，我又“慌乱”了一番，唯恐准备不周而导致负面效果。
首先是潜心钻研教材，精心设计教案。
课堂是学生获取知识，培养能力的精神家园，教师是这个精神家园的耕耘者，引领者。如何做好这个耕耘者，引领者呢？著名特级教师李蒙铃先生曾深有感触地说“千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，吃透教材才有法。
”李老先生的话一针见血地点明了钻研教材，吃透文本的重要性和必要性。因为它既是备好课的前提，又是上好课的根本。
在这次课内比教学中，我执教的是一年级上册的一篇课文《小小的船》，《小小的船》是著名作家，教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图，想象奇特，充满童趣。课文配有一幅美轮美奂的插图，意在引导学生借助画面展开想象突破课文的难点：
弯弯的月儿除了像小船外还像什么？天空中还有什么？仔细研读文本后，接下来是精心制作课件，细心编写教案，反复熟悉教案。
为了让学生易于接受，乐于接受，我不仅认真阅读了教参，还上网参阅了许多资料，并对课件，教案进行了多次推敲，修改，力求在课堂上做到胸有成竹，游刃有余。
其次是用心了解学情，选择最佳教法。
一年级学生具有好奇，好动，易感染，注意力难以持久等特点。怎样才能激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，让他们自觉自愿地学习呢？我决定将情境教学法贯穿始终，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用动画展现情境，用语言描绘情境，用**渲染情境，通过游戏，表演，比赛，展示等方式不断激发学生的学习兴致，构建高效课堂。
再次是做童心教师，让课堂充满童真童趣。
多年的教学工作让我深切感悟到：小学语文是童年的语文，作为语文教师，我们应该倾听童心，保持童心，让课堂充满童真童趣，让孩子们在自然轻松地氛围下愉快学习，幸福成长。为了达到这种效果，整堂课我始终不忘吸引学生，鼓励学生，激发兴趣。
具体做法如下：
1.动画导入，使学生产生新奇之感受。
课文配有一幅美妙的插图，色彩艳丽，富于想象，道出了课文的主要内容。教学伊始，我将这一画面呈现在孩子眼前，让他们说一说看见了什么，孩子们的小手举得高高地，在说一说的过程中，孩子们对课文内容有了初步的认识。导入课题后，我请孩子们欣赏动画儿歌《小小的船》，动画是孩子们的最爱之一，让他们边看动画，边听儿歌，同时思考题目“小小的船”指的是什么？
他们看得专注，听得认真，对课题的理解已了然于心。
2.引导自学，使学生产生探索之欲望。
听完儿歌后，我充满挑战地说“小朋友，你们想自己读读这首好听的儿歌吗？”然后提出自读要求：不丢字，不加字，不会读的字用笔圈出来，借助拼音读几遍，还要记住字形，看谁表现最棒，谁的识字方法最好。
并告诉学生自读完后，老师要考考小朋友的。一石激起千层浪，孩子们个个学习尽头十足，探索欲望强烈。
3．轻松识字，使学生体验成功之愉悦。
识字是一年级语文的重中之重，我从不出现“生字宝宝”这种称呼，但会告诉孩子们每个字都是汉字王国的臣民，他们跟人一样，从祖先一步一步变化而来，直至今天的模样。
本课要求学生会认的字很有特点：“尖”（上面小，下面大）和“看”（手搭在眼睛上）是会意字，可用演示法；“闪”和“坐”是合体，可拆字记忆；“弯”笔画数多，可用儿歌记忆，“一点一横长，两竖在**，两点背靠背，弓字在下方”。引导学生认清字形后，我设计了一个猜字游戏，既巩固了识字，又让学生体验到了学习的快乐。
4．听读演画，使学生体验学习之乐趣。
爱玩是孩子的天性，孩子的童心在丰富多彩的活动中才会尽情流露。我认为，一年级孩子就应该在玩中学，在学中玩。因此，在本课堂上我设计了让孩子玩的环节：
听一听，读一读，比一比，孩子们听出了诗的韵味，读出了自己的感受；用肢体动作演一演，加深了对诗的理解；而唱一唱，画一画，是对课文内容的延伸，是激活童心，放飞想象的源泉。孩子们从中感受到了语文学习的生动活泼，体验到了学习的无限乐趣。
这次公开课后，孩子们表现出对语文前所未有的兴趣，我想，一定是那天课堂上我表现得比平时更亲切，更爱夸人了。这一变化将激励我更努力地工作，更好地爱我的学生。最后，我要说的是：
“教无定法，贵在得法”，只要我们善于思索，勤于研究，教学艺术这座百花园里，定会姹紫嫣红，群芳斗艳。
2023年5月。
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