为保证“国培计划2015”校本研修的有效落实和研修行动的稳步推进，规范校本研修工作，发挥校本研修的功能和优势，促进教师的专业化发展，根据普陀区“国培计划2015”研修方案和兴陇中学“国培计划2015”研修方案，特制订此校本研修管理和考核制度。
一、校本研修组织机构。
1、研修领导小组。
研修工作领导小组由研修校级管理员、教研组长（校级学科工作坊坊主）、业务骨干教师等人员组成，具体如下：
组长：郑冲（校长）
副组长：车文波（副校长）
组员：李炯、李岚、蒋薇薇、李丽、陶玲娟、张海松。
2、校级管理员职责。
校级管理员负责组织本校项目工作，具体职责如下：
1）学习“国培计划”相关文件，并根据项目方案及本校研修计划，制订本校研修计划，做好准备与实施工作；
2）负责与中国教师研修网项目办联系沟通，为学员创造学习条件，帮助解决实际困难，组织本校研修线下研修活动，并积极配合跨校校本研修活动；
3）以简报的形式通报本校项目进展情况、动态和本校学习与活动情况；
4）参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体项目情况，并根据情况，整理本校的问题，提出解决对策，改进校本管理措施；
5）加强与本校学员的沟通交流，督促、检查、评价，关注本校学员研修情况，督促学员上线参训，保证本校的校本研修活跃度及研修质量；
6）中后期做好总结审优，提出落实管理改进措施、总结管理经验，提交校本研修管理总结。
3、校级学科工作坊。
根据“国培计划2015”研修方案特点，根据教研组设立校级学科工作坊，包括：
1）语文工作坊。
坊主：陶玲娟；组员：王宏艳、王冰、徐梅、孙自力、周淳隽、龚炜、陆铸伟、胡美娟、归丽萍、郭宏宇、朱理洪、朱依雯）
2）数学工作坊。
坊主：姚斌；组员：骆君、朱琛麟、牟湘萍、刘伟杰、陈艳、邵娅蓓、陆偲瑜、罗耀荪、李丽、马峰英。
3）英语工作坊。
坊主：沈喆；组员：金玉蘭、郑敏、徐怡雯施忠菁、孔琦雯、袁虹、吴丹、俞春红、胡明国、毛玲英、乔影、李凤。
4）理化生工作坊。
坊主：蒋薇薇；组员：操玉姣、陈泓波、徐海栋、胡月红、钱继华。
5）综合工作坊。
坊主：杨莉；组员：杨飞灵、王晓燕、沈敏、翟伟、季华忻、周云弟、饶敏。
6）体艺工作坊。
坊主：张海松；组员：袁明、王志友、李玉群、朱沪疆、陶晓刚、蒋艳、李禾、李鋆、周世亿。
学科工作坊坊主可根据具体情况在研修网管理界面设置工作坊的副坊主。所有校级坊主在系统中均按学员要求进行考核。
二、校本研修方式。
有效利用“中国教师研修网”，与单元教学同步，实施“课中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）——线上学习课程资源（学）——线下研讨选定难点（选）——学校研磨解决策略（研）——课堂现场教学实践（用）——校本研修检测效果（检）——网络平台提交分享（展）——区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。
在研修过程中，由普陀区教育学院现代教育技术研究室（“科室”）提供12课时的提升工程的必修课程，同时提供不同需求的体验课程及研修课程和技术支持，提供技术体验教室，进行课堂全景录像及过程分析。学校提供整合后课程实施计划完成信息技术提升工程的必修课程及校本研修的研修过程，成立研究小组与“科室”共同进行课堂应用研修案例制作。
三、校本研修实施。
1、组织形式。
线上：利用网络研修社区平台；线下培训主要有以下形式。
统一培训（教工大会、期末、寒暑假）：根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。
学科工作坊研修（教研活动）：根据各以学科工作坊（教研组）特点，开展有针对性的研修内容，联合普陀区教育学院教育技术研究室开展相关研磨课活动。
个人研修：结合学校的统一培训、学科工作坊研修内容，充分利用“中国教师研究网”，根据自身发展计划，设计个性化研修内容。
2、预期成果。
整合培训实施计划、教师课堂实录、微课程资源、**、课件等。
3、研修安排。
1）研修准备（2015.9～2015.10）
宣传动员、参与项目集中培训、制定校本研修方案、学习“中国教师研修网”使用。
2）线上研修（2015.10～2016.5）
根据培训要求，开展全体教师的线上研修。
3）校本研修1（2015.10～2016.1）
完成前三个阶段的研修内容，根据校本研修内容进行安排，本学期研修重点内容为多技术融合的教学。
期间安排统一培训，对研修工作进行阶段总结。
4）校本研修2（2016.2～2016.5）
完成后三个阶段的研修内容，根据校本研究修容进行安排，本学期研修重点内容为信息技术与学科教学的深度融合。
5）总结评价（2016.6～2016.8）
对研修工作进行总结、评价。
4、实施环节。
根据普陀区研修方案和学校实际情况，联合普陀区教育学院现代教育技术研究室共同实施研修，协同完成研修任务，形成整合优势。具体安排如下。
四、校本研修的考核。
1、每位教师的研修情况由校级管理员根据“中国教师研修网”后台的统计数据进行汇总、考核。
2、对研修活动的学习情况进行奖励，纳入绩效考核项目之一（有校级学科工作坊层面的，也有教师个人层面的），进而促进学校的教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉。
上海市兴陇中学。
2023年10月30日。
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