⑴ 教学的内容：重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行教学，特别是“学案导学，以学定教”教学模式的教学。
教学的方法：采取“请进来，走出去”的方法，聘请有关专家学者来校作理论指导或上示范课、观摩课等；到周边兄弟学校参观、学习、交流；在校内开展教学研究，教案设计评比，课件制作评比，举行青年教师基本功评优活动，新教师的汇报课评比活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。通过备课、开课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革，提高课堂教学质量。
3．教育科学研究能力的教学。
教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，提倡教师搞研究要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的研究提供了机会。
教学的内容：如何开展教学研究、行动研究；如何进行课题研究。
教学的方法：聘请有关专家学者来校开设讲座、学校内外高级教师和特级教师的实践指导等。
五、教学形式：集中组织教学与自学相结合。
1．举办专题讲座形式。
聘请校内、外教学指导教师进行各类专题讲座，如：基础教育改革与发展方向、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、班级管理工作技巧、教师教育科学研究能力教学等讲座，提高教师的理论水平。
2．自学---反思形式。
自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我教学活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
3．实践与交流形式。
开展案例教学分析与研究。
开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。
开展师徒结对、**、课件制作评比等活动。
开展校内或校际间的教学交流活动。
开展课题研究。
组织召开座谈会。
六、教学的考核与管理。
学校成立由校长担任组长的校本教学领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本教学的顺利开展起到重要的组织保证作用。另外，通过加强过程管理，建立教师校本教学个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。认真记载教师参加校本教学的出勤情况、参加学习的态度等，并放入个人教学档案，作为考核依据之一。
根据学校内部规定的各种教学的学时，从学校、部门和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记教学的学时。将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究**等文字材料和参加教学或研究活动的考勤情况作为校本教学检查、考核的重要依据。
考核内容：教学过程中随时进行形成性评价，特别要注重综合性考核与评价学员在实施课堂教学、综合素质教育和科研活动中所显示的水平和实际效果。
1．学员教学纪律。
参加教学的出勤情况。
撰写、上交的听课笔记、心得、**等文字材料的时间、字数、质量等。
⑶ 积极、主动参加各类集体活动、比赛、评比、教学等。
2．学员教学效果（自身取得的进步）
知识方面：理论考试成绩、教育教学考察报告；或专业知识掌握情况。
技能方面：教学活动设计方案、自制教学课件、公开课和研究课等课堂教学评价情况、课题研究成果。
态度方面：敬业精神、学科热爱程度、对学生态度的转变等。
3．学生进步情况。
学生对本学科的兴趣变化。
学生学习成绩的变化。
学生综合能力提高等。
面对新知识、新信息、新时代，教师也要与时俱进，要树立终身学习的信念，做一名“学习型”“科研型”的教师。搞好校本教学，是促进教师专业发展的必由之路。目前，我校正在起步阶段，如何尽快建立一支适应本校实际情况的干部、师资队伍显得尤为重要。
我们相信，通过校本教学的深入持续开展，我校的师资队伍建设工作一定会取得良好的成绩，学校的明天也一定会更美好。
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