2、认真上课。
认真上好每一堂课，运用新课程理念指导自己的教学，转变教学方式和学生的学习方式，把“接受式”与“自主、合作、**”学习方式有机结合起来，提高课堂教学效率。营造对话的课堂，激发学生创造的潜能，提高学生学习自觉性，关注每一位学生，让每一位学生“会学、乐学、主动学、创造性学”，发展每一个学生的能力，提高课堂教学效率。
1）精讲巧练，突出重点，注重基础知识训练，每节课有１０分钟左右的练习时间。作业尽量课内完成。
2）言行文明，为人师表。不停课批评学生。不体罚或变相体罚学生。不迟到和拖堂。
3）在课堂上要尽量做到“一正、二精、三克服、四体现”：即“一正”是知识要正确，“二精”是课堂教学内容要精讲精练，“三克服”是克服课堂教学的随意性、情绪性、语言表达不规范性。“四体现”是体现教学内容的科学性、教学方法的灵活性、教学手段的先进性和学生学习的主动性。
4）加强对小学生学习方法的指导，营造对话的课堂。教师要了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，友爱每一位学生，教好每一位学生，学习每一位学生，依靠每一位学生，欣赏每一位学生，时常增加自己的知识储备，建立平等的新型师生关系，在相互交流的过程的共同发展，享受师生共同成长的快乐，实现“教学相长”的原则。
5）在教学中要删除无效教学环节，重视教学反馈和教学落实，落实“三讲”（讲重点、讲难点、讲易错易漏易混知识点）“三不讲”（学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲也学不会的不讲）。
6）教学要关注个体差异，注重因材施教，鼓励冒尖，允许落后；充分挖掘不同层次学生的智力潜能和非智力潜能，加强各类特长生辅导，深入探索学困生及有关“问题”学生的发展规律，力争让每一个学生都能获得学习成功的体验。
7）课堂评价语言要准确，要有激励性。
3、认真批改。
１）课堂作业要及时批改，倾向性的问题及时分析、讲评。
２）单元检测、综合检测及时批改，分析情况，查漏补缺。
３）对后进生优先批改，并提倡面批。
4、认真辅导。
教学要面向学生，提倡补差辅优，让学困生吃好，让优等生吃饱。
1）要爱护后进生，多找闪光点，运用鼓励艺术，激励上进。课堂上给后进生发言、板演的机会，多巡视指导。
２）适当给后进生课外辅导，有针对性，教师帮助，学生互助结合。
（3）学校抽查学困生提高幅度。
5、认真考查。
包括认真进行平时的口头、书面的考查，单元和期终考查、考试。课内及课外考查，将过程性评价与终结性评价结合起来。
１）加强平时考查，口头，书面作业的检查和评定。
２）加强单元和期终考查、考试，认真组织，及时批改，进行试卷分析。并提出改进和弥补措施。
3）数学、语文、英语每月要进行一次测试。尤其做好对。
五、六年级的质量检测。
三）抓好教研、科研，推动课改发展。
1、加强校本培训，提高教师素质，每学期各校充分利用远程教育资源，对教师进行业务培训每月一次。
2、开展听课评课活动。提倡教师间互相听课，每听一节课后用课标的要求审视课堂实践的现状，用课改理念评价课堂中教与学的行为。听课后写出评课意见，写出自己的收获，要听有所感，听有所得，听有所学。
使教师们在听课、评课中更新观念、提高认识，促进教学行为的转变。本学期中心校将在4月份下乡听课，每校听三节课，一节是在各校活动的基础上推荐的课，中心校随机抽查一节。另外有特岗教师的学校，每位特岗教师准备一节课。
3、开展大练基本功活动。
1）、要求每位教师每天坚持练习粉笔字，并展示在各校醒目位置，中心校随时抽查。
2）、教案设计比赛。
近两年，教案编写进行了改革，为了检验教师对教案编写的能力，本学开展教案设计比赛。要求各村小先在本校进行活动，推荐优秀教师参加中心校的比赛。教案设计要求：
每个环节、每个重点问题都要写出编写意图，设计依据等。
（四）、加强不同形式的学科竞赛，全面提高学生综合素质和自主学习能力。
学校将定期组织学生进行学科竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。本学期在学生中开展写字、朗读、作文比赛。
其中一年、二年、（铅笔字）三年级（钢笔字）竞赛；四年、五年、六年是朗读和作文竞赛。
四、日程安排。
1、评选优质课活动 3月。
2、观摩课4月。
4、学生竞赛5月末。
5、月考每月下旬。
6、期末考试7月。
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