执行者：李易荣。
本次内容是选自于湖南省教育科学研究院多元整合教材《语言》小班上学期的儿歌《买菜》。这首儿歌朗朗上口，幼儿易于理解和接受，动作性强，教师和幼儿可一边念一边做动作，是一首适宜表演的儿歌。课题内容适合小班幼儿的语言发展水平，也符合孩子形象直观的思维方式，有利于组织生动活泼的教学活动。
为此，我以他们的兴趣为出发点，选择了本次语言教学活动，结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。下面说明我的设计思路。
一》设计思路。
一、教学目标。
《纲要》中明确指出语言活动的目标是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，活动的目标贯穿于整个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
她们班幼儿平均年龄为3岁，是刚入园的幼儿，由于幼儿年龄小，语言表达能力差，发音不清晰，他们的思维仍带有直觉动作性，喜欢直观的、真实存在的东西，需要在亲身体验和动手探索中去发现事物的特征，在生活中，小年龄的幼儿对吃的，玩的东西很感兴趣。根据小班幼儿的年龄特点及发展需要，我确定了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有知识的学习又有亲身体验的情感部分，我将本次活动的目标预设为：
1、认知：在游戏情景中理解儿歌内容的基础上学会朗读；
2、能力：引导幼儿初步尝试仿编儿歌，培养幼儿的语言表达能力；
3、情感：体验老师及朋友互助带来的快乐。
4、通过情境游戏体验买菜的乐趣，积极参与游戏并借机会教育幼儿不挑食。
二》教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解儿歌内容的基础学会朗读，体验友爱互助带来的快乐。因此在活动中，我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法，初步大胆的学会仿编儿歌。
三》教法学法。
一、教法：生成课程要求教师是活动的参与者、组织者，孩子是活动的探索者，知识的建构者，以前我们谈到自主探索，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起，其实我认为思维上的探索比活动更可贵，更重要。本次活动中我着重引导幼儿积极主动地思维，采用共同构建的方式学习与成长，体现《纲要》中指出的“教师应成为孩子学习的引导者，支持者和合作者”我采用的教法有：
1、谈话法：在活动中适当的问题在助于活跃幼儿的思维，启发学习利于幼儿获得新知识和以展智力，培养语言表达能力和良好的语言习惯。如在活动第一环节中，我与幼儿进行了谈话，讲述自己的生活经验。
2、情境游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，在这个活动中我以一根情境游戏主线——“买菜”贯穿始终，给幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境，既能更好地达到活动的目的又能更好地激发幼儿的丰富想象。
3、操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互理作用过程中进行的探索学习。如我创设了“超市”情景，幼儿在亲身参与选购食品的同时学习了各种菜名，为仿编活动做好准备。
4、赏识激励法：赏识获得自信，激励促进发展，适当的赞赏和鼓励能在心理上为幼儿创设一个宽松的学习环境。在整个活动中我对幼儿的表达给予了及时、积极的肯定，使幼儿在心理上获得满足和成就感。
二》学法：
为了体现教师主导、幼儿主体的教育观念，我创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、多感官参与法：我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、口说（讲述），利用摸一摸，玩一玩，学一学等多种方式来获得知识经验，重点引导幼儿注意倾听，大胆讲述，多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
2、体验法：心理学家提出，凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，我在活动中采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验活动的快乐所在。
3、尝试法：陶行知先生说，“做中教，做中学，做中求进步。”本次活动中，我让幼儿参与尝试选购食物，边玩边说，并在活动中学会协商和合作。
二》活动教案。
一、 活动名称：《买菜》语言健康。
二、 活动目标：
1、 理解儿歌内容的基础学会朗读。
2、 乐意参与表演儿歌的活动，感受跟老师妈妈、朋友买菜的快乐。
3、 能用完整的句子表达自己的想法，“我要买~~~菜。
4、 初步大胆的学会仿编儿歌。
三、 活动准备：
1、 幼儿有去菜市场买菜的经验，丰富幼儿对菜的认识。
2、 菜篮子，荤菜素菜**若干。
3、 尽量能布置菜市场场景。
四、 活动过程：
一、 游戏情景导入师挎篮子。
提示语：我的手里拿着什么？猜猜我要去干吗？老师妈妈今天要去买菜，小乖乖们想吃什么呀？【幼儿自由表达自己的想法】
二、 游戏：买菜。
—妈妈邀请幼儿参与游戏：你们想吃那么多菜啊！那谁愿意做老师妈妈的好乖乖呢？陪老师妈妈一起上街去买菜？
—妈妈带着乖乖来到布置的“菜场柜台”前“选菜”：小乖乖要买什么菜？幼儿每说一件妈妈便取了放入篮子，口中念儿歌：鸡呀，鱼呀，大青菜。
—师引导幼儿回忆：瞧！我和小乖乖买了什么菜？全体幼儿重复念儿歌：鸡呀，鱼呀，大青菜。
—妈妈假装很累的样子：买了这么多菜，这么重怎么办？小乖乖，我们一起哎呦、哎呦抬回去。
—师边抬边和幼儿重复念儿歌。
—师引导幼儿表达游戏的心情：小乖乖和老师妈妈一起买菜开心吗？谁还愿意和妈妈一起去街上买菜？
三、 幼儿完整地跟念儿歌。
四、 分组结伴游戏：一个做妈妈，一个做乖乖，边念儿歌边玩买菜的游戏。游戏一次后交换角色。【游戏可以根据实际情况玩2-3次。
五、 迁移经验，替换菜名，改编儿歌。
提问：你们还想买什么别的菜呢？例如：虾呀，鸭呀，大青菜。
六、活动延伸。
教师引导幼儿边复习儿歌，边进行涂色练习，提高幼儿的学习的兴趣。
六、 教师小结，活动结束。
2023年11月20日。
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