学期备课。
一、新课标对本册教材的要求。
一）全面体现课程标准规定的教学目标。
二）围绕专题整合教材内容。
三）安排了内容丰富、形式多样的识字课。
四）课后练习重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
五）教材的编排注意到课程资源与学习要求的开放性和弹性，增强适应性。
二、教学总体目标及要求。
1、教师要准确把握教学目标。要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的“学习目标”。让学习目标通过每一个教学内容得到落实。
2、要培养学生严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。
3、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、体验、感受中识记生字。还重视写字姿势的指导，培养书写规范、端正、整洁的良好习惯。
4、阅读教学应重视朗读能力、口头表达能力等的培养，同时好要重视词语教学。
5、口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。在交际过程中应重视倾听能力、口头表达能力的培养。
6、习作教学，引导学生写通顺的句子，看图写连贯的话，培养写日记的兴趣。
三、教材编排特点。
1、围绕专题整合教材内容。
每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。基于教材这一特点，教师在教学时要注意的是：
①整组整组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系；
②创造性地选用教材。
教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。在备课时，胸中要有全局，创造性地设计，创造性地进行教学，做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
比如说这册教材安排了大量生字。如何利用汉字特点，遵循识字规律，加快认字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，是实验教材中着力体现的一个问题。
2、人文性凸显。
教材安排了内容丰富、形式多样的识字课。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌，还有为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。
课文内容洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，贴近儿童生活。体裁有：童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。
3、培养实践能力。
本册教材重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。比如说本册教材的课后练习设计的都很精彩。有调动学生积极思维的练习、把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习、有利于学生提高实践能力的练习。
4、培养自主能力。
本册教材在培养学生具有自主意识和自主学习能力方面，进行了精心的设计：比如说教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。这样编排，不仅有助于学生不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
5、教材内容具有开放性和弹性。
六、教学方法及措施。
1 、倡导自主、合作、**的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。
2 、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
七、教学时间安排：
园地一11课程园地二11课程园地三12课程。
园地四1 4课程园地五12课程园地六13课程。
园地七12课程园地八12课程。
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