2011—2012学年度第二学期五年级数学科计划。
一、上学期学习本科的情况分析。
本学期五年级学生共有50人，学生学习主动性非常高。从上学期来看，学生成绩不是太好，差生比较多，基础的东西还不掌握，如：单位之间的进率，两位数的乘除法，除数是小数的除法等。
方方面面的原因，给教学带来较大困难，结合本班实际本学期要加大力度转变学生的学习积极性。在教学新课的同时，抽一些时间复习以往的知识，使知识间新旧相结合，为进一步提高教育教学质量，特制定本学期数学教学工作计划。
二、本学期的教学目标、任务和要求。
教学目标。1、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义、性质和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
教学任务。1、在认识等式，方和，探索，等式的性质，解方程以及列方程解决简单问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公约数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜测和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
5、在学习复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
教学要求。1、能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学生的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特征和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会和他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能应用“倒过来想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样化，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。
三、教材分析。
本册教材共安排11个单元。
数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
数的认识中，“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，学生在三年级（上册）和（下册）已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数是分数。
同时，学生也认识了小数。这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。
数的运算中，学生在第一学段结合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。
由于方程的教学安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。
第五单元的“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力。
第九单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。
空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。
在二年级（上册）已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
最后1个单元安排“整理与复习”。
实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流；“球的**高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的**高度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的**高度是否相同。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。
“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。
四、教学重难点。
重点：1、把握等式的性质，理解等式两边同时先进乘法和除法运算时考虑特殊的数字0，利用等式的性质解方程，注意最后一步加以验证，学习列一元一次方程解决简单的实际问题。
2、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法，比较灵活地应用不同的方式确定物体的位置，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。
3、理解公倍数、最大公因数、公因数、最小公倍数，理解因数倍数是相互依存的关系，应用概念作出正确的判断。
4、理解真分数和假分数；分数与除法。
5、使学生掌握解排列组合的规律，使用画图表和观察总结的方法归纳规律，并应用规律来解决同类型的问题。
6、探索和归纳分数的基本性质，并学会运用，比较分数的大小。
7、使学生体会到统计在生活中的应用，学会解读折线统计图，进一步认识折线统计图的意义和作用，进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
8、异分母分数加减法的计算法则，把异分母的分数转化成同分母的分数进行计算。
9、使学生掌握解决问题的逆推策略，在逆推中使用画图和列表等解决方法。
10、掌握圆的基本性质和相关计算公式，能够运用公式解决一些几何问题。
难点：1、掌握“等式的两边同时乘以或除以同一个不为0的数，所得的结果仍然是等式“要强调”不等于0的数“。因为任何数除以0没有意义，即除数不能为0。
2、灵活应用不同的方式确定物体的位置。
3、在区别开最大公因数与最小公倍数的基础上，掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
4、假分数化成整数，带分数；分数与小数的互化。
5、让学生摆脱平时的按部就班的学习习惯带来的影响，学会用规律解决问题。
6、分数的基本性质的理解，选用恰当的方法比较两个或几个分数的大小。
7、学会绘制折线统计图。
8、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
五、提高教学的具体措施
课堂教学效率的高低，直接影响到教育质量和学生素质，想
要大面积提高教学量，就必须改进课堂教学。
一）培养学习兴趣。
诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛；生动形象的比喻又能将内容化难为易，化理为趣。教师要通过各种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。
二）改进教学方法。
课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。对于大都感到浅显易懂的知识，放手让学生自己自学，然后引导学生归纳、整理。对于理论性较强学生难以理解的内容，也要让学生自己试着去思考，通过反复阅读、领悟，然后教师再针对性的点拨、启发、讲解。
对于习题或例题，要注意对典型题的分析，巧妙点拨，启发思考，激活思路，重视解题思路和技巧的引导分析，多进行一题多解，一题多变以及巧解巧算的训练，这样可以使学生融会贯通，达到举一反三的目的。
三）提高数学能力。
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。
“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”。
学生数学学习能力得到提高了，随之就会带动数学教学质量的提高。
除此以外，在课内外还要做好提优补差工作。数学课堂教学质量的策略很多，以上是我在教学工作中的的一些体会。
六、教学进度。
五上数学科计划
乌当区实验小学教师教育教学。工作手册。2013 2014学年度第一学期 教师姓名杨坪 任教学科 数学 健康教育。2013年9月1日。贵阳市中小学教师教学工作基本要求 1 认真计划，总结反思 学习 课程标准 研究教材，认真制定 学期教学工作计划 期末做好 学期教学工作总结 含质量分析和反思 2 钻研教...
五年级数学科数学竞赛试卷
2014 2015学年度第一学期。新厝小学五年级数学科知识竞赛卷。一 填空题 20分，每空1分，其中 题各2分 2 小明在教室的座位可以用数对 4，3 来表示，在他前面的座位可以用 来表示。3 在方格纸上有一个三角形abc，它的顶点分别是a 2,5 b 2,2 c 5,2 则这个三角形为 三角形。千...
小学五年级数学科下册教学计划
小学五年级数学科下册教学计划范文。时间过得真快，总在不经意间流逝，又将开始安排今后的教学工作了，是不是需要好好写一份教学计划呢？怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级数学科下册教学计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本学期，我们五年级数学学科的教学工作以课...