燕学发（2011）6号。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入实践科学发展观，立足我乡教育实际，以提高教学质量为中心，以全面推进“四环教学”为导向，以课题研究为先导，以教研组活动扎实开展为基本切入点，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，不断提高我乡教研管理水平和教研质量。
二、工作思路。
以教科研为宗旨，以校本教研为平台，以优化课堂教学策略为抓手，以提高教师队伍素质、推进课程改革、优化教学和管理过程为重点，坚持为教学服务，为基层教师服务的教研工作方向，教研重心下移，积极开展多种形式、富有实效的科研教研活动，加强教学常规管理工作，规范教师教学和学生学习行为，推动教育持续、协调、健康发展。
三、工作要点。
1、加强教学常规管理，规范学校教学行为。一是各校要结合工作实际，继续按照“三项常规”的要求，狠抓教学常规管理，及时修订完善集体备课、课堂教学、作业批改、讲评、辅导、测试等各个教学环节管理制度及质量标准，并形成“凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督”的教学监督机制。二是要规范学校教学行为，要认真执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。
三是健全集体备课制度，每年级每科抽一至两节课，组织每个人备写，同课头教师研究，形成教案。四是加强对备课、上课、辅导、批改、检测等教学环节过程性的督查和管理。各校要定期检查教师教案和作业布置批改情况（每月两次，间周一次），不定期抽查教师备课、上课、互相听课、教学进度、质量检测等有关情况，加强对教学质量管理的监控和分析，改变以前的个人分散式或分析，组织集中分析。
五是改革对教师备课的评价。备课评价要突出“三注重”，即注重备课过程的综合评价；注重备课方式的多样化及现代教育技术的运用；注重考察备课中教法、学法的设计。六是学校要抓好教研组活动，促进活动内容和方法的更新，促进活动正常、有序、有效。
要建立常规教学工作的各种记录，作为教师绩效考核的重要依据。中心校将继续深入开展教学过程管理定性、定量考核“一日跟踪调研”工作制度，通过“听、查、测”，加强对学校的管理和教学质量的监控（听：逐校逐人听课，评课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果。
查：检查学校教学档案资料，采集教学信息，了解教学过程，发现问题，提出建议，为改进教师教学效果提供科学依据。测：
每学期对非毕业年级进行质量抽查，及时了解学生的学习情况，并进行质量分析，制定整改措施）。
2、加强教研队伍建设，强化教师的服务意识。严格管理，教研工作要为教育决策服务，为教师教学服务。各校教育主任和各教研组组长要切实履行“研究、指导、服务”职能，做学习型、研究型的教师。
学习先进的教育思想、教育理论、教育方法和专业知识，不断总结自己和其他教师的经验，不断提高对课堂教学的指导能力。中心校各科教研组要以引导者、合作者、研究者的身份，坚持教研工作重心下移，深入教学第一线，努力在基层开展工作，及时发现学校教学工作和教师专业化成长及教学中的实际问题，及时提供咨询指导，帮助教师改进教学方法，不断提高业务水平，提高教学质量。各校对于新任教师及教学能力较差的教师，由学校主管领导及有经验负责任的教师，进行结对帮扶（青蓝工程），制定帮扶计划，中心校督促落实。
3、创新课堂教学，全力推进“四环教学”。 本学期，全县课改工作仍以创新课堂教学为重点，以细化和落实“四环教学”的各环节管理措施为保障，坚持向管理要质量，向课堂要效益。 因此各校要以课程改革为平台，用新课标的基本理念指导教学活动，借鉴永威、杜郎口课堂教学的先进经验，优化教学过程，坚持先学后教，因学定导，师生互动，讲练结合，提高课堂教学的有效性。
一是围绕“四环教学”，针对各学科的特点，以“加强学科建设，提高学科能力，探索学生综合实践活动的开设”为重点，加强对课程标准的研究工作，形成各学段、各学科具体的教学目标，研讨落实教学目标的具体方法、有效途径等。二是围绕“四环教学”，采取灵活多样的形式，继续对课堂教学进行研究，鼓励教师大胆运用新教法，努力将课堂教学由“先教后学、 被动接受”变为“先学后教、主动**”，进一步优化课堂教学结构；同时，要研究新的质量管理措施，力争使每位学生在知识、能力等各个方面都有所提高。三是要继续组织教师上好公开课、研究课、观摩课、赛教课，撰写并交流教学心得、**，通过听、评、议及教学反思等活动，使“四环教学”更加规范。
四是组织开展教案研究和试卷分析工作。一是利用集体备课和其他时间，组织教师由主备人对某一节课从设计思路，知识点的处理，教学手段的运动，学生活动设计，检测方法的方面进行阐述，并提出教学设计初稿，经其他教师交流**提出修改意见后，形成教学设计终稿供教师使用和借鉴。二是在教学检测后，由中心校或学校组织，召开试卷分析会。
从试卷的难易程度、失分点及原因、今后的整改措施等方面对试卷进行研究分析，为教师今后的工作提供指导。
4、紧密结合实际，积极开展教学研究工作。
一是各校要认真贯彻落实县局《关于进一步加强和改进全县教科研工作的意见》，充分认识到教育科研对提高教育质量的促进作用，增强“教研兴校”意识，要采取措施，加大投入，不断提高教育科研水平。二是认真抓好“四环教学”小课题实验研究的指导检查工作，使其能规范、有序地开展实验研究，着力解决教育教学中的热点、重点和难点问题，并取得阶段性成果。结合本校实际，鼓励教师从教学实际和自身发展出发，坚持“问题即课题，反思实践即研究，成效即成果”的方针，从小现象真问题入手开展教学研究，解决教育教学中的实际问题，切实做到人人参和教改，校校有教改课题的研究成果(包括研究实验报告、经验总结、**、著作等)，对立项的课题，中心校按进度督察，限期结题，并将完成情况和学校的综合考评，校长，主任的岗位津贴挂钩。
三是各校要建立和完善校本教研制度，认真制定校本教研实施方案，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采“互动式”、“参和式”、“实践式”教研活动方式，使“自主、合作、**”成为校本教研活动的主旋律要发挥研究团队的作用，集中全乡教学骨干教师加强对重点问题的研究，实现“个体研究”向“群体研究”的转变，要以校本教研为载体，建立和完善“自主反思—同伴互助—专业引领”的校本教研方式。充分发挥学科中心组的功能和学校教研的主体作用，灵活有效地将教研重点指向课堂，着重抓好研究课，搞好案例教研，加强行动研究，鼓励教师在教研过程中提出问题和研究问题，使学校真正成为教学研究的基地。四是全乡上下要以新课程改革为中心，以有效性评价为导向，将教研和质量结合起来，在教师职务晋升、评优树模等方面，强化**质量，淡化**数量，增强教科研在提高教育教学质量上的有效性。
继续做好教学随笔、教学叙事、教学**等教研成果的征集工作，为办好《燕王教研信息》提供可靠保证。五是继续在全体教师中开展以教学设计、解题基本能力等为主要内容的教师教学基本知识和基本能力系列竞赛活动，使教师岗位练兵工作进入学校管理常规。六是继续坚持“走出去，请进来”的工作思路，通过校际交流、片际交流、专家引领、外出学习等方式不断进行交流学习。
各校也要建立教师交流学习制度，对教师能力较差成绩不理想的教师，要求到异校交流学习。
5、强化教学质量监测，切实提高教育教学质量。
加强对教学质量监测评估的研究，逐步改革课堂教学评价标准，加大对过程检查评估的力度，加强课堂教学质量监控，初步建立基础教育质量监测体系和教学质量评估方案。一是继续实行学校工作月督查制，继续采取中心校领导干部分片包校制度，加大入校督查力度；二是继续实行学校工作月汇报、交流制。中心校将进一步采取有力措施，既重视工作的汇报、交流，更要注重工作的落实，坚决克服虚假汇报、敷衍塞责以及弄虚作假突击应付之风；三是加强检测力度。
在单元测试、月考、期中、期末检测的基础上，加强阶段性抽测以及听评课抽测，以便更准确了解学生学习情况。严肃考风考纪，确保测试质量和信度。各校要加强日常教学管理，扎实推进各年级的教育教学工作。
附2011—2012学年度（上）教学教研工作行事历。
燕王中心校
2023年9月1日。
2011—2012学年度（上）教学教研工作行事历。
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