活动过程记录：
一、传达教育局会议要求：
陈组长：1、上学期发放的学习材料要做到相互学习交流、看完后要**。
2、材料要上交，这学期要对师徒进行共同评选，评出优秀对子。
王主任：1、本学期的要解决的主要问题是什么？这样解决？组员相互讨论。
2、落实好平时的研究课，要上好每节课，同时要定好主评人。
3、要开展一些能激发学生兴趣的活动，附活动记录。
4、各年级备课组长制定教学计划。
5、各年级的教案要规范，上交要及时。
6、平时要抽查教师的备课本，并实行推行听课制度。
8、体育组要及时制订高考训练计划，做好摸底，及早作好准备。
二、组织本组教师讨论本学期的学校体育的具体工作：
1、重点抓好毕业班的体育中考：摸底、选项、训练及两次模考等。
2、课外活动的具体安排。
3、关于备课组的建设：为更好的加强毕业班的教学，建议设立备课组。
4、运动队的建设：及早做好组建和训练工作。
5、体育课的教学常规管理工作。
三、教研组公开课的具体安排（略）。
活动过程记录：
陈组长：各位教师结合自身、对照实例、明确职责、提高觉悟、追求境界。
王主任：主题研究：《体育课堂教学中提问策略的研究》
1、理论学习（体育教学中提问的目的）
对学生进行提问，能很好地调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能有效地提高教学的效果。
2、结合自身教学实际，做研究前的铺垫，总结方式方法。
3、通过研究积累经验，形成理论，争取在课堂教学有所体现，与大家一起分享成果。
可从提问的艺术、方法、技能、有效性方面去考虑）
三、项目活动：
1、明确队列操练的具体任务和职责；
2、与班主任做好沟通，及时对训练作出调整，力争做好科学训练、收效明显；
3、针对不同年级制订不同的训练计划。天气较热，做好及时调节，训练时讲求方式方法，不要让学生感觉“心灵上的疲惫”。
4、做好大课间开学的准备工作，七年级由赖老师负责教授武术操，八年级由陈老师教授兴趣活动，九年级由王主任抓体能练习。
活动过程记录：
一、陈组长提出体育课中经常出现的问题，总结出本次教研活动的重点：
1、现在低中段出现的严重常规错误——立正、转法哪个有一二口令。
2、涉及体育活动时学生该不该脱卸掉校徽、手表、项链、耳钉等挂件物品。
二、各位教师发言。
赖老师：学生在小学而时养成的习惯，学生在进入初中时，体育课堂体育老师没有严格要求，往往改了几下提点几下改不过来就不了了之了。
王老师：体育课堂上要求了也做到了，但是回到教室班主任在排队时，为了集中注意力就让学生大叫一二。
三、解决问题：
我们今后解决此类问题的对策：
1、利用在平时的大集合中适当、适时的进行集中教育。
2、重点利用体育课堂，对学生进行强化训练与提醒，做到有则改之、无则加冕。
3、多与各个班主任沟通，把班主任工作做在前头。因为他们与学生接触的时间较多，能经常提醒与帮助学生。
良好的体育课堂，常规必须先行。通过这次活动的总结与交流，我们期待着新气象的出现。
活动过程记录：
对新课程**育课堂教学评价的认识。
陈组长：作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
赖老师：我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。
再如考核的评价，根据个人情况给出不同的评价标准，使每个学生都知道自己的优点与不足，发展他们的个性，准确找出自己的能力坐标。
2、陈组长随堂听课和备课检查反馈：
1、通过随堂听课，组长对这一阶段课堂教学情况进行小结。
2、随堂听课后续跟进：发挥骨干教师、经验型教师的作用结对互补。根据体育组制定的课堂教学要求，对本校区存在个性问题的教师进行示范教学，把关其备课。
3、请备课质量较高的教师作经验交流。
活动过程记录：
一、陈组长谈本学期专题活动的设想。
1、专题活动由理论学习、实践活动――专家引领与自学相结合，再从理论上充实并在实践中提高理解。
2、对体育学科中进行德育教育（合作、勇敢顽强坚韧不拔的意志品质）的有效策略、途径和方法进行整理，以便教师自然地运用在日常教学中。
3、认真进行教学研究，记录教学中的改进过程，撰写有质量的案例或课例，使专题活动走向深入。
4、实践课与单元计划的紧密结合，相互促进、提高质量。
二、各位老师对德育教育与体育学科整合的潜在功能各抒己见。
三、讨论器材室设计和使用。
从安全性、合理性、学科性、美观性四方面思考。
四、尽快发布元旦文艺晚会的通知到各班级，抓紧时间做好文艺晚会的排练工作。晚会的前期准备工作由陈雪萍老师负责。
活动过程记录：
1、陈组长总结了开学来的教学情况，并根据随堂听课情况，找出问题，以“教学五环节”为蓝本，尊重规定，相互沟通，达成共识，规范课堂教学，提升课堂教学质量。按照本组要求，发扬典型、树立正气，真正练好内功，提升自身素质。
2、教材教法研究。研讨“教学五环节”——上课。着重关注“课中”阶段。
与主题研究相结合。深刻理解“教学中要尊重学生、信任学生，让学生在学习中体验成功的快乐。并创设问题环节，使之能发现、质疑问题，培养解决问题的能力。
”的意义。
3、谈对于尊重、信任学生平时的做法和方法；在课堂问题创设方面有何好的案例。（大家踊跃发言）
陈老师通过一个精彩的案例说明创设环境，让学生自己发现问题、提出问题，在课堂教学中取得了很好的效果；赖老师在教学中让学生明确练习的目的来提高教学效率；王主任对学生要进行感恩教育，让学生自动参与到体育练习中来。
4、王主任要求：尽快组建好学校足球队、田径队，认真做好训练前的准备工作。
活动过程记录：
1、王主任提出田径训练要求和奋斗目标，争取进入前三名。
2、教练员经讨论确定为：陈若宇为主教练，以田径为主；实习老师为助理教练，以单项为主。
3、本周抓紧选拔出运动员召开动员会进行初训，第四周后进行体质测试。
4、训练时间为早晨6：30-7：00；下午5：20-6：00
教师发言：1、陈组长：请学校协调好班主任做好工作支持，个别班主任不让学生早晨出来训练，怕影响学习。如果队员不能按时参加训练，难以做好统一安排。
2、赖老师：时间紧，任务重，压力大，要求高。由于各方面原因造成目前成绩不佳，并非是现在领导一重视，就能马上立竿见影的事情。
冰冻三尺，非一日之寒呀。平时没有坚持训练，而想用一个月的时间创造佳绩，困难很大。我认为，目前只能尽力而为，能进入前六名更好，不能的话，现在所做的一切努力也是在为明年后年打下良好的基础。
只要能这样持之以恒地训练下去，不愁以后不会出成绩。这点要做到一颗红心，两种准备。
3、王主任：只要大家努力了，有没有拿到奖牌是次要的，我们要的是过程，结果不能急功近利啊。以前由于学校不重视，造成这种状况。现在只要你们抓好训练就行了，争取进入前三名。
活动过程记录：
陈组长对工作的要求。
1、转变教育观念，主动提高自身素质。
面对体育新课程改革，做为一名体育教师应深入学习《体育与健康课程标准》的改革思路，率先转变教育观念。积极主动参加各级进修和培训，虚心向区体育骨干教师请教，向其它同事学习，不断提高自身的理论水平。与此同时，还要努力掌握教育科学研究的方法，和体育教学研究能力，使自己具备研究者的风范，不断提升自身的理论水平，具有创新观念，形成求真务实的治学态度，加强服务意识等，以适应体育课程改革的需要。
2、成为学生健康成长的服务者。
为更好地服务于学生的身体健康，全面发展，教学工作中要及时了解他们在教学中遇到的实际困难，了解他们的所思、所想、所疑、所惑，与他们平等对话、互动交流，共同切磋，与学生共同成长。
3、严格按教学进度上课，不得上随意课堂。
要求每个体育教师都一定按县教研室统一下发的体育教案，认真备好一节课，上好一节课，不得私自上放羊课，没内容，没目标。本学期检查时，将重点将教材内容作为检查内容，请每名体育教师认真贯彻执行。
活动过程记录：
一、传达教育局会议要求：
陈组长：1、上学期发放的学习材料要做到相互学习交流、看完后要**。
2、材料要上交，这学期要对师徒进行共同评选，评出优秀对子。
王主任：1、本学期的要解决的主要问题是什么？这样解决？组员相互讨论。
2、落实好平时的研究课，要上好每节课，同时要定好主评人。
3、要开展一些能激发学生兴趣的活动，附活动记录。
4、各年级备课组长制定教学计划。
5、各年级的教案要规范，上交要及时。
6、平时要抽查教师的备课本，并实行推行听课制度。
8、体育组要及时制订高考训练计划，做好摸底，及早作好准备。
二、组织本组教师讨论本学期的学校体育的具体工作：
1、重点抓好毕业班的体育中考：摸底、选项、训练及两次模考等。
2、课外活动的具体安排。
3、关于备课组的建设：为更好的加强毕业班的教学，建议设立备课组。
4、运动队的建设：及早做好组建和训练工作。
5、体育课的教学常规管理工作。
三、教研组公开课的具体安排（略）。
活动过程记录：
陈组长：各位教师结合自身、对照实例、明确职责、提高觉悟、追求境界。
王主任：主题研究：《体育课堂教学中提问策略的研究》
1、理论学习（体育教学中提问的目的）
对学生进行提问，能很好地调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能有效地提高教学的效果。
2、结合自身教学实际，做研究前的铺垫，总结方式方法。
3、通过研究积累经验，形成理论，争取在课堂教学有所体现，与大家一起分享成果。
可从提问的艺术、方法、技能、有效性方面去考虑）
三、项目活动：
1、明确队列操练的具体任务和职责；
2、与班主任做好沟通，及时对训练作出调整，力争做好科学训练、收效明显；
3、针对不同年级制订不同的训练计划。天气较热，做好及时调节，训练时讲求方式方法，不要让学生感觉“心灵上的疲惫”。
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