卓藏学知字〔2013〕xx号。
卓尼县藏巴哇九年制学校2023年。
秋季教研工作计划。
一指导思想：
坚持以科学发展观和十八大精神为指导，认真贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，结合本校实际，以全面落实新课程理念为目标，以课堂教学提质增效为主线，进一步加强新课标的学习，加大教学改革力度，强化课堂教学研究，促进我校教育教学质量进一步提高。
二工作目标：
通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争我校教研工作有特色、有实效，教学工作上层次、升台阶。
三工作重点：
1.以“高效课堂”研究为中心，深化教学改革。本学期紧紧围绕以“高效课堂”研究为中心，各学科要开展系列性研讨活动每次教研活动力求做到“精心策划、精细组织、精致展示、精彩讨论”，指导教研组研究符合本学科教学规律有效果、有效益、有效率的导学，积极探索提高教学有效性的对策，着力提高课堂教学效率。
转化有效课堂研究成果，使有效教学成为全体教师的自觉行为。提出教师的课堂教学要做到四思：即课前反思预设、课中反思应变、课后反思调整、集体反思。
2.青蓝工程：师徒带教、共同提高。
各教研组按教研室的工作计划，开学初要快速拟定好帮扶计划，有明确的活动内容、活动地点、活动时间，要有一一对应的师徒关系。做到行动有序、计划落实、过程有效、相互受益。
3.以“质量监控体系”建立为载体，提高教学质量。全方位了解我校教学现状，以“目标、导演、评价”的实施细则，全面监督教学质量，逐步建立健全质量监控体系，对教师、学生导学质量监控，对作业批阅、月考试题质量以及试卷讲评效果监控、对教案编写质量、课堂教学效果监控，本着相互学习，共同促进规范教学行为的原则，组织相关人员定时或不定时深入课堂听课学习，鼓励教师之间相互听课。
各教研究组要做到“授课、听课、评课”一体化，尽力实现不同学科教学的均衡发展。确保我校课程改革深入实施，提高素质教育成效。
4.以“校本教研”为阵地，提升教研实效。校本教研是提升教育内涵的重要途径，校本教研更是开展有效课堂研究一个突破口。
本学期加强教研组备课环节的制度建设，教师备课要在自主备课的基础上对同一教材进行集体备课，共同**，特别是对教学模式、方法的作为重点研究，选择最佳授课方式，解决教学中一些知识性和教法性的问题。深入开展主题教研活动，为解决教学活动中一些共性的、有一定难度的问题，教研组长提前收集问题，同组教师共同加以研究确定主题，进行专题性教研活动。
5.以“骨干教师研修”为基地，加强教师队伍建设。各学科骨干教师要通过各种方式学习培训教师，引导教师研究教材、研究设计、研磨教学、反思交流，创造有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例。
通过主题讨论、教学设计、上课、反思、评课、展示、总结，更新教师教学理念，提高骨干教师的整体素质从而以骨干教师为核心形成教学的辐射与引领作用。一些课堂教学效果较好的学科组和教师个人，学校将在学期初举行课堂教学优质课立标活动，树立典型，进行典型引路。以达到教师人人有章可循，人人又有所创新。
四﹑ 具体举措：
一）加强学习，更新理念，提高教师教育教学理论水平。
要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合实际合理选材，学以致用，提高学习质量和学习效率。
1.以教研组为单位，采用集中学习和自学的形式，学习新课改理论，更新教育理念。本学期，我们将组织教师认真学习贯彻《中小学幼儿园教师专业标准》《义务教育课程标准》中国教育报、《新课程标准解读》、《新课程教学方略》、《教育革新》等书刊，中心教研室将收集汇编有关新课程、新理念、新方法的教育科研理**章，如：
教师如何听课、教师如何评课、教师如何说课、洋思教学模式、启发式教学法、讨论式教学法、**式教学法、参与式教学法等材料，发放到各教研组，供大家学习。通过学习把更多的先进教育理念、教学方法和研究成果内化、吸收，逐步运用于个人教学实践，以加强理论学习的实效性。
2.强化技能训练。组织教师参与基本功评比，上课、说课比赛，教学设计、课件、**评优等系列活动，以评优促进教师教学基本功提高，调动全体教师参与教学研究的积极性，从而提升教师驾驭课堂能力和实施新课程的本领。
二）完善教研制度，确保常规教研活动取得实效。
1.在上学期的基础上，中心教研室将在本学期力争进一步完善校长—副校长—教导处—中心教研室—教研组长五级管理网络，“两上两下”制定切实可行的教研工作计划，并强化落实。开学伊始，学校成立教研领导小组，讨论部署教研工作的初步方向，然后由教研组长先根据学科特点和本组教师教学水平、教学经验、教学能力等实际情况，初步制定本组教研工作计划，教导处审核和调整，下发到各组，由各组教师讨论提出意见建议，进行修正完善，最后由学校校委会讨论、审议，最终形成切实可行的教研工作计划，保证了教研工作的可行性、科学性。
同时，每位教师在开学初就知道本学期教研方面自己要干什么，怎么干，提前做好思想准备。
2.落实教研组集体研讨制度。教研组活动由教研组长负责，要发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。
活动务必做到“三落实、两固定”，即计划、组织、内容落实，地点、时间固定。按要求，各教研组要认真开展好每周一次的研讨活动，内容按照各组教研工作计划执行，形式有听讲座、看优秀课堂教学实录，学习新课改理论，说课、评课，“问题式”课题研讨等，逐步形成“在学习中改革，在改革中**，在**中发展的”的理念，激活研究的氛围，进一步树立浓厚的学习研讨之风。
3.教研组活动要有周期性和连续性，活动中要发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，注重培养青年教师。把每一次的公开课、示范课、观摩课、探索课组织好，要落到实处，切忌走过场。
对青年教师着力推行“说课、教课、评课”的教研模式。并要求有评课记录。要多给他们一些关心和指导，鼓励他们多参与交流活动，帮助其迅速成长。
4.强化教研组组长责任意识。教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量关。要不断创新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色。
三）加强课堂教学管理和研究，提高课堂教学效益。
以课改为契机，逐步开展课堂教学的改革。合理设计教学方案，重视学生的能力培养，探索合适的教学模式，进而不断提高课堂教学的效益。
1.优化课堂教学。各教研组加强教师备课、上课、作业批改、测试、辅导等教学环节管理。
一要严把备课关，中心教研室将下发各科备课样表，规范备课、统一标准，认真落实“六备三有”：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。二要严把上课关，按照“先学再教后练”课堂结构，努力追求课堂教学“三不”（学生已知已会的不讲，学生可自学**的不讲，因拔高标准学生听不懂的不讲）、“四化”（教学目标明确化、难度设置分步化、课堂练习反馈化、知识容量最大化）、“五优”（优化学、教、议、练、评五步骤）。
三是严把作业批改关和测试讲评关，坚持“三精四必”，精选、精讲、精练，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。四要严把培优转困关，抓两头、促中间，争取做到教学任务“堂堂清、周周清、月月清”，努力打造有效、高效课堂。
2.要加强课堂教学的研究，多做有益尝试。要改变一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统方式，激活学生的主体意识与主动学习的意识，要“关注学生活动和学生收获”，教研组内教师每人出1节组内公开课，有中心教研室刻录，通过“各自上课—录像比较—发现问题—研究对策”的形式，分年级、学科探索提高课堂教学效益的有效途径。
具体教师上课时间按教研组计划进行，教研室主任、教研组长列席听课，本组成员要为讲课教师评课，并通知教学领导参加，而且要做好评课记录。本学期，要求领导听课不少于30节，青年教师听课不少于28节，教研组长不少于25节，其他教师不少于20节。
3.以学习运用“洋思”教学模式的为切入点，通过转变教师教学行为、转变学生的学习方式，把课堂还给学生，不断探索适合本校本学科的课堂教学新思路。本学期，教师在课堂教学中要继续渗透“先学后教（预习）、学生兵教兵、广泛参与、关注后进生、当堂训练” 的教学策略，全面提升教师的教学水平。
4.学习和运用启发式、参与式、**式、讨论式教学，逐步转变授课方式。教师要正确认识和处理时间与效益的关系，实现高效教学，要改变一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统方式，运用启发式、参与式、**式、讨论式教学，激活学生主动学习的意识，向45分钟要效益，提高课堂教学质量。
5.加强学法指导。引导学生形成良好的学习习惯，归纳适合自己的学习方法，并落实到计划、预习、听课、练习、实验、**、复习、考试等所有学习环节中。
要在提高课堂效益的同时，切实减轻学生课业负担，尝试布置分层作业、开放性作业，禁止布置重复性作业、惩罚性作业。
6.坚持领导兼课制，落实校长听课制，创新听评赛课制。通过开展新教师汇报课、骨干教师示范课、学习经验交流课、同课异构等营造同伴互助、骨干示范、新老结对、多重督导的课堂环境。
由校长、中层领导和教研组长组成的学校领导听课小组，进行诊断性听课和推门听课、评课。利用第七周、第十三周、第十五周、第十七周的时间，针对薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师等有计划地进行针对性听课、评课，指导教师改进教学。
四）重视“三项教学”
1.努力做好导学实验教学工作。
各相关学科学期初要制定出导学实验教学工作计划，实验教学进度，要在课堂上做好演示实验，让学生动手做每一个**试验。要求演示实验开出率达标，分组实验物理、化学学科要达标，学校通过检查实验室使用记录、学生实验报告册和访谈学生等形式进行检查落实。为了督促教师们真正重视实验教学，激发学生参与实验教学的积极性，本学期物理、化学学科进行一次学生优秀实验报告的评选，并举行一次学生实验操作技能比赛。
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