高新区实验学校2012—2013学年度上学期。
小学英语教研工作计划。
英语教研组。
高新区实验学校2012—2013学年度第一学期。
小学英语教研工作计划。
一、 指导思想。
以市“345”优质高效课堂精神为指导，以区，“轻负担，高质量”为保障，以校“十二个重点项目之一——英语提升项目”为重点，着力打造“快乐英语”本学期我校英语教研工作将立足课堂，真抓实效，将英语活动真正落到实处。
二、 中心工作。
1.把英语成绩的提升作为每个英语教师的工作重点，切实配合学校做好本项工作。
2.抓好课堂“人人过关”及“轻负担，高质量”的重点工作。
3.根据各年级的特点，以成绩提升为基础形成自己的教学特色。
4.着力打造“快乐英语”。
5.继续搞好 “通过点读笔的使用，提升英语成绩” 这一课题。
6.营造英语氛围，通过“每日一句”“每周一篇”等活动。
三、 具体工作
一) 坚持不协抓常规，力求做到课堂的高效率。
在领导老师的共同努力下，学生们的英语成绩在过去的一段时间里有了较大的进步，不管是从基础知识上还是从能力的培养上都取得了可喜的成绩，但是离我们的要求还有很大的距离。新学期里我们还要继续努力，争取离领导的要求再缩小差距。
1. 用心备课。只有备好课才能上好课，现在我们每个两个人任教年级的课，没有像往常一样自己任教整个年级的现象，所以，我们有着充分的集体备课的条件，那就要用心设计每堂课，应该从课前读，读哪些有助于本堂教学，课上的新知识传授，抓重点，利用多种方式去练，知识的拓展上多思考，堂堂清上检测自己的教学效果，到课后的练及作业设计都要用心去做，让学生在“期待”的心理中融入课堂，避免枯燥乏味的教学。
2. 充分利用教学手段，调动学生的积极性，以加大课堂容量。运用多**手段，对课堂教学的每一个环节展示给学生：
课前读的内容、新授课的各个环节、课前诊断和课后五分钟的测评，重点的内容的小结，作业的设计等可以省时、省力加大课堂密度。
3. 抓知识的落实，重知识的输出。每一堂课的设计无论多么华丽，关键的一点是看输入的知识孩子们能输出多少，教师必须堂堂把关，心中有数，老师对布置的每一项都有落实，有检查，让孩子不会有“磨时间”的想法。
4. 通过对旧知识的梳理来帮扶待优生。由于我们小学英语知识容量较小，因此，每个英语教师应都注重对旧知识的梳理，把每个年级的知识重点整理好，循环的展示给学生，来缩小待优生的差距。
5. 追求练习的有效性。对于老师们手中的资料进行有针对性的整合后，用多**等形式呈现给学生，比卖弄无效的“题海战术”，做到练习“质精，量适”。
惩罚性和重复性的作业是坚决杜绝的。平时细化对孩子们知识掌握的评价，让学生注重平时的学习过程好表现。
二) 继续进行教学模式的探索，做到人人课堂达标的基础上进行创新。
首先针对各个年级教材的不同特点进行教材的整合。首先是教材的整合。我们新标准这套教材的特点是每册十个模块，每个模块分两个单元，第一单元是新句型（语法）的介绍，第二单元是对前一个单元内容的巩固与练习。
基于这一特点我们在设计这一教学模式时，充分的对教材进行整合，将两个模块的内容不分前后的整合为一个模块，从而节省了大量新授内容的时间。
其次是充分利用今学期我校共同研讨的预习卡。在教材整合后，把整个模块中的重点在预习卡上突出出来，专门拿出一节课的时间来预习本模块内容。通过预习课即达到了预期目的，又提高了学生自学的能力。
第三是词、句、篇三位一体教学模式的中心课，即从预习卡上的词汇、句式检测入手，把词和句作为一个整体来考虑，通过各种形式的训练将句式或对话最后整合为语篇，并且通过语篇来拓展本堂内容。本模式是一种从整体到部分、自上而下的教学方法。词、句、篇三位一体教学重视学生的深度思考及自主学习，将语言带入学生耳闻能见的环境中，让学生在情景中体验并运用语言，从而，真正实现了英语教学的“轻负担、高质量”。
第四，在新学年里我们打算在阅读课上下功夫，争取在阅读课上找出属于自己的路子，打造自己的阅读课品牌。
三）分年级定目标，有效提高成绩。
一年级：1.抓孩子们的认读。
小学一年级的英语学习处于认读阶段，有的学生在一个地方熟悉了，还能“认”，但到了另一个地方却不能“认”了，我认为英语认读单词跟语文认读生字一样，多认单词，才能顺利地读出来，在课堂上引导学生有意识地多认读单词，把长句子分解成认读单词，再连起来读，就容易多了。2.让孩子起到带头鼓励作用。
一节新课班里有五六个学生接受能力比较好，让这些小老师发挥领头作用，带领全班学生反复诵读，可以分组竞争，鼓励孩子，个人提高了，小组也提高了，小组合作型学习，以优带差。3. 在讲授完知识后，以游戏的方式加以巩固，采用奖励和竞赛的方式加以鼓励。
让孩子们在玩中学，学中玩。多用英语课堂用语，让学生除了能学到课本的知识，还可以有点意外的收获！
二年级：根据我校小学英语教师的目前师资情况，现在的英语教师任教班级多，学生的差异大，家长的配合不到位都使我们的英语教学处在非常辛苦的阶段，孩子的学习兴趣很难长期的保持下去。经过几年的英语教学经验，我个人认为：
“狠抓后进生，同时善待后进生”是更快提高英语教学质量的关键和催化剂，所以应该实行的小组合作学习。优秀生是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，优秀生在小组合作学习中具有举足轻重的作用。优秀生带动差生学习，我要他们比一比哪一组的学生整体水平上升得快，看一看那组的优秀生工作成效最大。
定期评比表扬。学生的干劲足了，后进生在表扬激励下更有学习劲头了，优秀生更有干劲了。
三年级：单词的记忆和默写：适量增加音标知识，引导学生根据单词的发音规律来记忆单词，要求同学们在熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学生知道a ﹑e ﹑i ﹑o ﹑ u在开闭音节中的发音；在平时的课堂上渗透字母b ﹑d ﹑f ﹑m﹑ h﹑k等的发音和一些常见字母组合如：
ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的发音。例如：教师可列举一系列符合这一规律的单词，如make, plane, these, kite, nose, use, teacher, cool, wall, day等。
教师可以让学生自己比较和**上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。
还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声中慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、又增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进一步学习英语交际打下坚实的语音基础；每节课都要进行课前听写，养成默写单词的习惯；运用联想法，从拼写、读音、反义词、同义词等上来联想记忆单词。
四年级：1.培养学英语的兴趣，树立自信心。
授课时多表扬学生，少批评，把教室布置成英语课堂，处处有学英语的氛围。把兴趣、自信心放在第一位，是对英语教学任务的重新定位。学生在基础教育阶段的学习，都是一个学会学习的过程，而不是把某一门专业知识或专业技能完全掌握的过程，这是终身学习的需要。
与人的一生相比较，学生在学校的时间是比较短的。所以在学校学习阶段，学生首先应当对学科产生兴趣，树立自信心，学会学习，并能充分利用学校的资源和条件，发展自己的能力。我发现学生刚接触英语的时候，都有着浓厚的学习兴趣，但随着时间的推移，出现了明显的两极分化。
究其原因，是在学习英语的过程中，学生遇到了困难，从而失去了学好英语的兴趣和自信心，他们缺乏克服困难、继续学习英语的意志。 2.把听和说的训练放在首位。
听是说的准备和先导，在由听到说之间，通常存在着一个积极的沉默期，也是从辨析语音、理解意义再到说的过程。因此，在组织和安排学生课内外的听说活动和进行听说训练时，教师要充分考虑到听说活动的心理机制和不同年龄阶段学生的心理、生理特点和他们在听说英语中可能产生的困难，结合英语课程标准的分级目标要求和教材内容，采用先听后说、听说配合、师生问答、学生互问互答、视听配合、跟读磁带、读听配合、情景听说、听说表演等方式，帮助学生在听说的活动中从理解话语到口头表达，逐步掌握听说能力。在听说技能的要求中，有两点值得注意：
一是“听”不是指简单的“听”和“听懂”，而是指要听懂语篇或话语，听懂之后要有反应，听了以后要做事情。二是在说的技能要求中，始终把自然、流利和正确的语音语调和得体的话语表达放在首位。
平常总会有一部分同学不愿意听，也害怕说。因此造成一种恶性循环，越听不懂，越说不清，就越不想学英语。这就需要教师加强指导。
五年级：1.针对每节课设计一些他们感兴趣的环节活动，在实践中摸索出一套适合孩子们的也便于自己调控的方法。
课堂因为游戏或者活动由乱变为有序需要一定的过程，可以试着慢慢调控，不要害怕游戏活动带来的课堂混乱，可以通过研修中的创设情境来提高学生的积极性。另外，自己的课堂节奏要加快，由于性格的原因，做事情比较慢，在听课过程中发现自己的课堂与其他老师的课堂相比，课堂容量较少。在以后的课堂中，应该加快节奏，同时又要多些针对性的练习，进行及时巩固，让他们有事可做，知道每一项知识的学习接下来都有针对性的检测，从而提高课堂的紧迫性。
2.评价及时而多样，加上一些过程性评价，对学生进行整体评估。每月进行及**价，综合学生的课堂表现、作业情况、纪律情况、单词及课文过关情况进行整体评价。
让学生从小的行为习惯养成开始，潜移默化地提高学习成绩。
六年级：1.提高听课的效率是关键。
在课堂上，要求学生上课必须认真听。听课的效率如何，决定着学习的效果。课前要求学生预习，预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自主学习能力。
2.作好笔记，在平日的教学中，要求学生把知识重点及拓展练习记在当堂课内容相关的地方，以便复习。3.
坚持“多听”、“多说”、“多读”、“多写”。在课堂上多放录音，让学生多听，跟着多说，强调语音语调，培养语感，营造一种常常说英语的气氛，让孩子习惯说英语，爱上说英语。让他们扮演小老师进行领读，提问，发挥主动能力，提高兴趣，还要听其他同学的发音，评价该同学发音及纠正错误。
回家还要进行听力练习，背诵练习。口语提上去了，成绩自然上升。培养阅读的能力，会读书还要会做题。
第一遍进行通读，找出不会的句子和单词，基本了解文章内容。第二遍进行细读，解决不会的句子和单词，掌握文章意思。进行做题。
第三遍大声读，读顺，能概括大意。4、要求学生勤练笔，不光把书本上的重点句子及单词会写，还要会用。设计几个作文题目让学生进行操练等等。
限定字数、限定时间，当堂完成，收起来老师进行批阅，个别学生个别谈话，然后进行全班评价。5.及时进行单元小结。
每一单元学习完之后，及时进行检测。及时调整自己的教学，改变教学策略。6.
作业的设计要体现层次性。每一个班中有优秀生与差生，那么设计的作业也要体现这一点。让优秀生保持好成绩，让待优生努力赶上。
四、建立多元的评价体系，促进师生健康成长。
在2023年文教局曾经提出菜单式检测，其中对我们英语科从基础知识和应用能力上进行了全面的检测，通过检测效果来看，我们的英语科有优势也有不足，从优势上看，基础知识的两次检测我们学校都名列前茅，但通过听、读、唱等英语应用能力方面的检测来看，我们与其它优势学校还有较大的差距。所以本学期我们的英语课堂上不仅要抓基础知识，还要抓学生应用能力的提高。争取建立属于自己的多元评价体系，促进师生的健康成长。
学年上学期英语教研组计划
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学年上学年教研计划
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学年上学期综合组教研计划
思茅三小综合组刀荣。综合学科组涵盖 信息技术 地方 三生等多个学科 是我校教育教学的一个重要组成部分，这些学科就像一个人的五官，是缺一不可，构成了学校教学工作的一个整体。现根据组内情况制定综合学科教研计划。一 指导思想。教书育人，全面提高学生的综合素质，是学校培养现代创新人才的要求，我们综合学科组教...