城关第一初中。
一、准确把握复习方向
1、 认真学习和研究中考考试说明，把握中考命题原则、内容要求、试题形式、难易程度等。并与中考试题、《新课程标准》反复进行对照，力争做到脑中有纲、课程标准；腹中有题(近几年中考题),胸中有书(课标、教材),心中有法(教法、学法)。
2、研究《课程标准》，明确复习要点为了使每节复习课的目标更清晰、精准，更具有针对性和实效性。我们集体研讨《新课程标准》对每个章节的所有知识点及对学生的能力要求进行细致的梳理。
3、分析中考命题，掌握复习纲要一轮复习前，每一位初三数学教师对市近三年的中考题进行了认真的、规范的解答。并制作细目表，对每一道题从考查的知识点、知识点所属章节、能力要求、所占分值几个方面逐一分析，作了统计。我们把三年的中考细目表进行对比，弄清了哪些章节占的分值高，哪些知识是必考的，所考查的知识常以什么样的题型出现。
分析中考命题特点及趋势，制定出相应的中考复习策略，形成试题分析报告。对试题的分析，让我们在复习中更好地把握住了重点和难点，做到了有的放矢。
二、分步推进，实施具体的复习步骤
1、第一轮复习：夯实基础，培养能力 。
在第一轮复习中我们立足于教材，稳扎稳打。以知识板块为框架系统复习初中阶段所学的数学基础知识，提高基本技能，通过复习力求使模糊的知识清晰化、 缺漏的知识完整化、零散的知识系统化。
1）重视基础知识的梳理， 为了不让知识点的复习变成简单的回忆，我们要求学生在梳理知识时按以下步骤操作，基础练习，回顾知识，翻阅课本，查漏补缺，梳理知识，画结构图， 课上交流，补充完善。
2）精选精练， 精选习题时所遵循的原则是：一要有层次性，既有基础题，还要有综合题 ，难度不要太大，由浅入深，循序渐进。针对学生个性差异，题目分为必做和选做。
二要有典型性，应选择那些能较好地涵盖相关知识、技能、数学思想方法， 或是学生容易出错的习题，三要注重开放性、探索性或密切联系实际，四是收集近几年各地市的中考题把基础题渗透到学案中。
3）注重解题策略的分析，学会反思总结在学生展示解法后教师可引导学生思考这样的问题，解决这个问题的关键是什么，你是如何想到要使用这种方法的，用其它的方法能解决这个问题吗？ 这些方法中哪个更简捷？这类题通常用什么方法去分析等。
通过这几个问题学生能够学会站在更高层次上思考问题取得更大的收获。 另外指导学生做好解题后的反思和总结建好错题集。
4）及时检查复习效果 ，为了确定训练是否有效教学目的是否达到。我们每一天都根据复习课的训练内容设计了有针对性的检测让学生在五分钟时间内完成，并且立即批改发现问题及时补教。
5）做好帮扶工作， 重点关注数学较弱的边缘生，了解他们的学习困难，并利用课余时间进行辅导，争取让他们在一轮复习中赶上来。
2、第二轮复习：专题训练，提升能力如果说第一阶段是总复习的基础，是重点侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，重在强化知识的综合运用，培养和提高学生的解题能力。 （1）第二轮复习要在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度。
复习的重点要集中在热点、弱点、重点和难点内容上。以中档题为训练重点以题组训练为主，通过一题多解、一题多变、多题一解等方式，开拓学生解题思路，培养学生的解题能力。
2）这一阶段的复习要注重提高学生获取与处理信息的能力培养，要重视学生思维能力与创新的训练，要突出应用意识的教学，要加强对学生实践能力的强化等。
3）通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系。达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
3、第三轮复习，综合拉练，模拟中考 、通过模拟考试提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。同时让学生发现自己的薄弱之处，从而进行查漏补缺。
1）全真模拟训练，及时批阅试卷，统计边缘生的失分情况，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键。课堂上讲解边缘生出错较集中的题要讲透、要展开、要跟上足够量的跟踪练习题。 （2）评分要严格。
可得可不得的分不得，过程不规范、卷面不整洁要扣分， 通过这样的评分教育学生，答题注重解题过程的规范和解答过程的完整。考后给学生提供样卷，让学生参考。
3）考前重温错题集，认真地总结自己做错题目的类型和方法，这样能明白自己的不足和缺点，找出知识中的漏洞，争取中考决不再错，考试时将失误减少到最低限度。
4）训练考试技巧。如选择题可以灵活做，除了采用直接法外，还可以使用特殊值法、排除法等。中档题要认真做，会做的题争取不失分，高档题分解做，尽可能得分等等。
总之九年级数学的复习方法很多，只要我们每一个数学教师认真总结自己的经验，吸取他人的长处，一定会有好的收获。这方面我们做的还不够还应向广大同行进一步学习、**。
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