漳河中学2023年语文中考备考计划

1、xx年中考语文全部实行网上阅卷。集中市直高中教师、部分初中教师参与阅卷工作，确保了评卷公平、公正、客观、科学。

2、我校考生共269人，本报告样本人数269人，所有考生均纳入样本分析。全卷23小题均纳入数据统计。

（二）整体质量分析。

1、最高分11分，最低分1分，全卷赋分120分。

2、全校平均分7684分（全市平均分7761分），其中i卷（客观题）均分166分，ⅱ卷（主观题）均分6027分。

3、全校分段统计：120—111（1人），100—110（13人），96—99（12人），80—9（86人），70—79（82人），60—69（40人），0—9（26人），40—49（8人），30—39（1人）。

4、全卷得分率统计：满分率0，优秀率967%，及格率6468%，低分率0。

、全卷技术指标统计：全卷难度06，其中i卷难度09，ⅱ卷难度06%；全卷区分度029，其中i区分度046，ⅱ卷区分度028；全卷标准差1681，其中i卷标准差672，ⅱ卷标准差1209；全卷信度07，其中i卷信度09，ⅱ卷信度06。

（三）小题质量分析。

1、均分。基础知识：字音119，93%；字形0，276%；词义072，361%；成语12，626%；语病07，283%。

总得分率427/10=427%。（全市得分率24/10=24%）

说明文阅读：句意理解192，642%；文意理解180，60%；特征方法124，414%；推断信息17，86%。总得分率671/12=9%。（全市得分率71/12=917%）

文言文阅读：文言实词246，821%；文言虚词12，07%；内容概括16，22%；句子翻译182，4%。总得分率738/13=677%。（全市得分率89/13=6846%）

诗词鉴赏：诗歌内容132，66%；诗歌手法109，363%。总得分率241/=482%。（全市得分率276/=2%）

名句默写：均分339，得分率339/4=848%。（全市得分率304/4=76%）

**阅读：情节210，26%；描写260，61%；标题168，421%；主题310，776%。总得分率948/1=632%。（得全市分率946/1=6307%）

语用：连贯238，796%；句式17，438%；修辞199，497%。总得分率612/11=6%。（全市得分率62/11=682）

写作：均分370，得分率370/0=74%。（全市得分率392/0=7184）

可以看出，名句默写（848%）、写作（74）得分率较高，诗词鉴赏（482%）、基础知识（427）得分率较低。

2、得分率较好的是：文言实词821%，联系上下文写句子796%**中的主题理解776%，；得分率较差的是：错别字（276%），诗词手法（363%），**标题（421%），句式转换（438%），修辞写作（497%）。

（四）结论。

从数据中可以看出，xx年中考语文总体质量要优于xx年，且与xx年中考命题说明中的难度预估切合。

（五）教学建议。

1、加强基础训练。基础知识得分低，说明老师平时教学对课本的字词句训练不够，忽略了对学生识记、辨析、判断能力的培养，在今后的教学上应加大力度。

2、注重理解赏析能力培养。诗词鉴赏是学生语文综合考察，它需要加强广泛阅读，首先弄懂弄通课本诗词，再进行课外迁移，学习一些诗歌鉴赏的基本方法。

3重视整体阅读训练。阅读训练是学生语文综合能力考查，平时要加强阅读方法和技巧指导，让学生有规可循，有法可依。

二、复习指导思想。

以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

三、复习目标。

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。

三、复习原则。

１、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和**，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。

复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

４、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（3月上旬——月上旬）：

全面复习基本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺（月上旬——月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（月中旬——月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：

全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。